全部床義歯補綴学教育における振り返り記録の特徴 : 成績上位群と下位群の比較
デジタルデータあり
すぐに読む
CiNii Research
全国の図書館の所蔵
国立国会図書館サーチが連携している各図書館等から取得した所蔵情報を表示します。
所蔵館、利用可否等の詳細・最新状況は情報提供元の各館のサイト・データベースで直接ご確認ください。所蔵館から取寄せることが可能かなど、資料の利用方法は、ご自身が利用されるお近くの図書館へご相談ください。詳細は ヘルプ をご覧ください。
書誌情報
この資料の詳細や典拠（同じ主題の資料を指すキーワード、著者名）等を確認できます。
- 資料種別
- 記事
- 著者・編者
- 豊下 祥史横関 健治髙田 紗理菅 悠希越野 寿
- 並列タイトル等
- Exploring Reflective Records in Complete Denture Prosthodontics Education : A Comparative Study of High- and Low-Achieving Students
- タイトル（掲載誌）
- 北海道医療大学歯学雑誌 = The dental journal of Health Sciences University of Hokkaido / 北海道医療大学歯学会 編
- 巻号年月日等（掲載誌）
- 44(2):2025.12
- 掲載巻
- 44
- 掲載号
- 2
- 掲載ページ
- 101-107
- 掲載年月日（W3CDTF）
- 2025-12
- ISSN（掲載誌）
- 1880-5892
- ISSN-L（掲載誌）
- 1880-5892
- 出版事項（掲載誌）
- 当別町 (北海道) : 北海道医療大学歯学会
- 出版地（国名コード）
- JP
- 本文の言語コード
- jpn
- NDLC
- 対象利用者
- 一般
- 所蔵機関
- 国立国会図書館
- 請求記号
- Z19-1642
- 連携機関・データベース
- 国立国会図書館 : 国立国会図書館雑誌記事索引
- 書誌ID（NDLBibID）
- 034609801
- 整理区分コード
- 632
- 要約等
- The purpose of this study was to analyze reflective records written by fourth−year dental students after lectures and to identify differences between high− and low−achieving students, thereby providing educational implications. The participants were 193 students who attended complete denture prosthodontics lectures and took the regular examinations between 2022 and 2024. Based on examination results, the top 25% (n=47) of students were classified as the high−achievement group and the bottom 25% (n=47) of students as the low−achievement group. Submission status, word count, use of technical terms, lexical diversity, abstract terms, and causal expressions were compared between the groups. The high−achievement group consistently maintained a submission rate above 80%, while the rate in the low− achievement group declined from 93.62% at the first lecture to below 63.83% by the end. The high−achievement group also wrote longer records, and their mean frequency, diversity, and ratio of technical terms were significantly higher than those of the low−achievement group. Although lexical diversity appeared higher in the low−achievement group, this was likely an artifact of shorter text length. In contrast, the use of abstract terms and causal expressions was significantly greater in the high−achievement group. Frequently used abstract terms included “relationship” and “method,” while causal expressions such as “because” and “therefore” were characteristic of the high−achievement group. These findings suggest that high−achieving students tend to summarize lecture content with more accurate technical terminology and logical reasoning. From an educational perspective, providing early support and guidance for students with low submission rates or insufficient content may help establish learning habits and improve learning outcomes.
- オンライン閲覧公開範囲
- インターネット公開
- 関連情報（URI）
- 連携機関・データベース
- 国立情報学研究所 : CiNii Research
- 提供元機関・データベース
- 学術機関リポジトリデータベース雑誌記事索引データベース
- 書誌ID（NDLBibID）
- 034609801