書店で探す
全国の図書館の所蔵
国立国会図書館以外の全国の図書館の所蔵状況を表示します。
所蔵のある図書館から取寄せることが可能かなど、資料の利用方法は、ご自身が利用されるお近くの図書館へご相談ください
その他
国立教育政策研究所研究成果アーカイブ
紙連携先のサイトで、学術機関リポジトリデータベース（IRDB）（機関リポジトリ）が連携している機関・データベースの所蔵状況を確認できます。国立教育政策研究所研究成果アーカイブのサイトで この本を確認
書店で探す
書誌情報
この資料の詳細や典拠（同じ主題の資料を指すキーワード、著者名）等を確認できます。
- 資料種別
- 文書・図像類
- 著者・編者
- 斎藤 , 道子
- 著者標目
- 出版年月日等
- 2003-03
- 出版年（W3CDTF）
- 2003-03
- 本文の言語コード
- jpn
- 対象利用者
- 一般
- 一般注記
- われわれのグループは、総合的な学習の時間のねらいである「自ら課題を見付け，自ら学び，自ら考え，主体的に判断し，よりよく問題を解決する資質や能力を育てること」の教育的意義をあらためて確認する。そのために、社会や自然の実態に直接触れる体験的学習を重視する。同時に、そのような活動に有効に展開するために、各児童生徒の知識の枠組み（スキーマ）を豊かにすることが重要であるとわれわれは考える。すなわち、主体的・体験的な学習活動を有意義に展開するためには、基礎的・基本的な知識・技能の習得が不可欠だと考えるのである。この方向を現実化するためには、単元展開構想でのタクティクスの開発が重要である。さいわい各学校では、知識の枠組み（スキーマ）を活用しての主体的な学習活動の実現に、実態に即し多様な工夫をこらしている。本研究では、各学校の、特に単元展開構想に着目して、事例を収集・解析してホームページ「総合的な学習らんど」（http：//www.nier.go.jp/saito/kuro/sougou.html）に新ページを開設して、総合的な学習の時間の充実のためにこれを提供してきた。これに対し今日まで、4年間で40万に及ぶアクセスがあり、各学校の総合的な学習の時間のカリキュラムの編成・実施に貢献できたと考えている。さらに、われわれは各学校の実態を的確に把握する必要があると考え、次の2点について調査し、成果を整理した。1 総合的な学習の時間における体験活動のタイプに関する調査「総合的な学習らんど」に紹介されている学校において行われている体験活動を26のタイプに分類し、タイプ別に学校検索ができるこことした。2 総合的な学習に時間についてアンケート調査（1）一学期を終えての課題・反省点をお聞かせください。（2）児童・生徒にどのような力をつけさせたいと考えますか。（3）特に、工夫した取り組み・効果的だった取り組みをお聞かせください。本報告書はこのような3年間のわれわれの活動の成果を集約したものである。12480057