巻号一覧
全23件
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目次表紙 目次 会場案内図 大会日程・諸連絡 全体プログラム 学会創立40周年記念シンポジウム(我国理科教育の回顧と展望) 我国理科教育の回顧と展望 我国理科教育に於ける観察・実験観の今昔から21世紀への期待 (「我国理科教育の回顧と展望」) 理科教育の現代化をめぐって (「我国理科教育の回顧と展望」) 我国理科教育の回顧と展望 (「我国理科教育の回顧と展望」) わが国理科教育の回顧と展望 (「我国理科教育の回顧と展望」) 特別講演(自然界の情報を読む) 自然界の情報を読む シンポジウム(1)(理科における環境教育) [OTHERS] 地域の河川の水質調査を通しての環境教育 : 5年間にわたる科学部・生物部の活動 (「理科における環境教育」) 理科における環境教育 千葉県における環境学習の推進について (「理科における環境教育」) 理科における環境教育 シンポジウム(2)(理科における多様化と個性化) [OTHERS] 理科における選択履修 : 現場における実情と課題 (「理科における多様化と個性化」) 個性的発想を生かした多様な学習過程の展開と問題点 (「理科における多様化と個性化」) 理科学習における多様化と個性化 (「理科における多様化と個性化」) 理科における多様化と個性化 (「理科における多様化と個性化」) 第一日目 研究発表プログラム 目次 4A-01 英国におけるフィールド・スタディの研究 4A-02 二宮尊徳の思想 : 理科教育、環境教育への示唆 4A-03 環境教育についての中学生の思考の一断面 4A-04 理科教育を通しての危機管理能力の育成 : 特に防災に関連して 4A-05 中学校理科における環境教育(1) : 授業構成の考え方と実践 4A-06 中学校理科における環境教育(2) : 授業を通した環境認識の変容 4A-07 小学校理科における環境教育 : 酸性雨 4B-01 旧制第六高等学校における科学教育 (I) 4B-02 学習指導要領時代の「生物」の評価 4B-03 義務制中学校発足後の福岡市中学校理科教育研究の歩み : 第一報-福岡市中学校理科研究会淵源の概要と現況 4B-04 「自然」の意味 4B-06 科学的リテラシィーとは何か : アメリカにおける科学的リテラシィーに関する最近の議論を中心として 4B-07 Scientific Literacy再考 : 地学教育におけるScientific Literacyの現代的意味 4C-01 19世紀後半のイギリスにおける理科教育の改革 : 『Science Primers』を中心にして 4C-02 イギリスの教育改革における中等物理教育 : 全国カリキュラムの場合 4C-03 ドイツにおける現代中等化学教育成立過程の研究(1) : 化学教育の課題に関するシュヴァルベの見解 (欧米諸国に探る現代科学教育XV) 4C-04 ドイツの後期中等教育における物理教育 : 基礎コース及び達成コースの内容構成 (欧米諸国に探る現代科学教育XV) 4C-05 イギリスの初等教育における科学の取り扱い(2) 4C-06 英国NCにおける問題解決について 4C-07 イギリスの国定カリキュラムの理科について : 学習の評価を中心として 4D-01 中学校理科における「生物のつながり」の教材と指導法の研究 : 1. 戦後の教科書での取り扱われ方の変遷 4D-02 選択教科としての「理科」における学習活動のあり方 : 『魚の解剖』の指導を通して 4D-03 シャジクモを用いた活動電位の測定 4D-04 身のまわりの植物に興味、関心や観察力を高める一考察 : 主に学校の樹木を通して 4E-01 中学生における力学概念形成に関する研究 : プレコンセプションの分析を通して 4E-02 小学生における物質の三態概念に関する研究 : 授業を通しての変容 4E-03 生徒の生物分野の認識について : 光合成を中心に 4E-04 小学校児童の空間概念についてのプリコンセプション : 地球の自転について 4E-05 コリオリ力の指導について 4E-06 授業中の発言内容より探る児童・生徒の認識の変化その3 4E-07 理科の学習における問題解決能力の育成(3) : 一斉指導とCAI教材による個別指導との学習効果の違い 4F-01 パソコン計測による斜面の運動の学習 4F-02 繊維鑑別用染料を教材として使うための基礎的研究 4F-03 乾電池で蛍光燈を光らせる直流・交流の実験 4F-04 実験結果の考察能力に関する基礎的研究(1) : 大学の初等物理実験において 4F-05 光電池を用いた授業に関する一考察 : 第4学年「電気や光のはたらき」 4F-06 素材研究 : ブザーの動作特性 4F-07 ゴムひもの振動模様 4G-01 実験的事実のコンテキストの再構成化を通した力と運動の概念変化 : (1)学習のモデル 4G-02 実験的事実のコンテキストの再構成化を通した力と運動の概念変化 : (2)教授のデザイン 4G-03 音の性質に関する科学的概念形成について 4G-04 国際理解における学習者のルール系の類型化 : メンタル・シミュレーションを手法として 4G-05 女子短大生の自然認識 1 4G-06 観察と行動の分析的研究 (VIII) : 映像視聴におけるEEG活動の分析 4G-07 子どものオルタナティブフレームワークとその変容に関する研究 : 単元「てこ」の学習における6学年児童の事例 第二日目午前 研究発表プログラム 目次 [OTHERS] 5A-01 環境化学教材としての河川の水質分析 : 広島県瀬野川を例として 5A-02 環境教育の推進のための体制的整備の必要性について 5A-03 環境問題とその教育に関する教育大学生の意識調査 5A-04 化学と環境教育 5B-01 日本における子どものための科学教育施設の現状とその考察 5B-02 検定制度実施前後の理科教科書事情 5B-03 国民学校の理科及び算数教科書にみる数理思想 5B-04 アジア・太平洋地域におけるScience for Allの背景 5C-01 台湾の初等理科教育 : 現地の教育施設を視察して 5C-02 DASHプロジェクトの内容と生活科との比較(第2報) 5C-03 旧ソ連における統合課程「自然科学」と教育の「人間化」 5C-04 理科教育が国際協力に果たす役割 5D-01 シオカラトンボ幼虫の呼吸運動回数と水温または、水中溶存酸素量との関係 : 「動物の活動と環境」に関する素材研究 5D-02 学校内樹木種の熊本市小・中学校での現況と教材性 5D-03 理科教育用語と漢字 : 生物について 5D-04 ヘチマの成長について 5D-05 中学校遺伝の実験・観察教材としてのジュエルの検討 5E-01 ふりこのおもりが1往復する時間に関係する条件を認識させるための指導法の研究 : 5学年児童の実験結果とふりこの周期のきまりの認識との関係 5E-02 6年人体の学習における自然認識の変容について 5E-04 短期大学女子学生の模擬授業体験の効果とその位置づけ 5E-05 皮膚電気活動による理科授業分析(3) 5F-01 主体的に探究する態度を育てる教材教具の工夫 : 身の回りの物理現象 光・音 5F-02 圧電プラスチックフィルムを活用した音実験器の開発 5F-03 「理科実験(物理)におけるコンピュータの利用(3)」 : ねじれ振り子による剛性率の自動計測 5F-04 理科教育の教材開発 : 現職教育としての理科教育研究会をとおして 5F-05 引火点測定の化学教材化 5G-01 小学校低学年における電流概念の研究 : 電流の方向性についての素朴概念の起源 5G-02 構成主義的理科学習論の問題点とその発展可能性 : ホーキンスの共通感覚論を基礎として 5G-03 科学的概念の形成における概念の拡張、転化、転換 5G-04 科学的概念の形成と理解 : 密閉・開放容器中におけるろうそくの燃焼を事例にして 5G-05 科学的概念の形成と理解 : 浮力概念の形成と教科書の内容について 5H-01 理科教育における創造性測定の研究(その3) 5H-02 理科教育における創造性測定の研究(その4) 5H-03 理科教育における創造性測定の研究(その5) 5H-04 理科教育における創造性測定の研究(その6) 5H-05 理科教育における創造性測定の研究(その7) 第二日目午後 研究発表プログラム 目次 [OTHERS] 5A-05 米国教科書「Accent on SCIENCE」の分析 : 内容構成の特徴について 5A-07 The Basic Science and Technology Course for Secondary schools in the Philippines 5A-07 理科と他教科の関連性に関する研究 : フォガティーによるカリキュラム統合モデルを中心に 5A-08 理科の授業方法・内容についての高校生の意見 5A-09 中等理科授業の組織化に関する研究(5) : マイクロワールドにおけるコンピュータリテラシーの育成 5A-10 明日の朝にはどうなっているか : 理科カリキュラムの基本問題 5A-11 中学校理科教科書における生徒実験の取り扱いに関する研究 5A-12 学習指導要領の改訂に伴う新しい理科教材の構成 5A-13 高等学校「生物」教科書における「個体群」および「個体群の変動」の扱いの問題点に 5A-14 構造モデルによる科学カリキュラムの解析と開発(II) : AHPを応用した教材決定システム 5B-05 W.T.ハリスの初等理科教育目的論 5B-06 教育政策の視点からみたアメリカのネイチャースタディ運動 5B-07 理科学習論における科学哲学の影響と研究課題 5B-08 理科における視覚的思考(視知力)育成への提案(その1) : 中学第1分野「力」を例として 5B-09 理科における視覚的思考(視知力)育成への提案(その2) : 中学第1分野「力」を例として 5B-10 授業におけるコンピュータを使った映像提示の工夫 : 中学校第2分野「シダ植物のふえかた」を事例として 5B-11 USE OF COMPUTERS IN EDUCATION:U.S.A 5B-12 力学の理解を援助するコンピュータゲームの設計について 5B-13 速度の測定におけるコンピュータの活用 5B-14 非公式の科学に基づく自然認識の認知モデル (A1上における科学的思考モデルの構築と教育事象シミュレーション・システムの開発(V)) 5B-15 生徒の実態に即した観察・実験教材データベースの開発 5C-05 ドイツ初等教育における「郷土科」の成立過程 5C-06 ドイツの中等教育段階における自然科学教育史(II) : グリムゼール物理学における光学教材の取り扱い方 5C-07 ドイツにおける物理生徒実験発達の要因 : 実験室の整備を中心として 5C-08 理科教師教育の課題と実践 : 一つの授業実践の試みとその分析を通して 5C-09 小学校女教師のための物理教育 5C-10 生きてはたらく自然科学概念の分析 5C-12 大学における教員養成に関する一考察 5C-13 現職研修用教材としての簡単な計測インターフェースとその評価 5D-06 カイワレダイコンの芽ばえに対するシンナー及びタバコ煙の影響とその教材化 5D-07 ph変化を利用した光合成測定とその教材化 : BTB溶液・ph試験紙などを利用して 5D-08 多目的教材としてのZebrina pendula : 根の分化,減数分裂など 5D-09 ペットボトルの理科教育用品特に生物教育用品への活用例(2) 5D-10 中学校理科進化教材の開発とそれらの体系代に関する研究 5D-11 フタホシコオロギの教材化 : 胚を用いた体細胞分裂の観察 5D-12 魚類飼育を通した生命観の育成 5D-13 ゼニゴケの生殖に関する教材化 5D-14 消化教材に関する研究 : 中・高生の消化に関する調査を中心として 5E-06 子どもの生活と理科の学習(I)小学校 : その1 生活に基づく学習 5E-08 子どもの生活と理科の学習(I)小学校 : その3 子どもの願いと活動構成 5E-09 子どもの生活と理科の学習(I)小学校 : その4 体験を基にした追求活動 5E-10 子どもの生活と理科の学習(I)小学校 : その5 興味・関心にもとづく学習課題 5E-11 子どもの生活と理科の学習(I)小学校 : (その6) 興味・関心を生かした学習課題作り 5E-12 子どもの生活と理科の学習(I)小学校 : その7 継続観察と課題解決 5E-13 子どもの生活と理科の学習(I)小学校 : その8 実感のあるかかわりと追求意欲 5E-14 子どもの生活と理科の学習(I)中学校 : その1_生活に基づく学習_ 5E-15 子どもの生活と理科の学習(I)中学校 : その2 体験をもとにした課題学習 5E-16 子どもの生活と理科の学習(I) : (その3) : 子どもの論理の変容 中学校 5E-17 子どもの生活と理科の学習(I)中学校 : その4 直接体験を重視した課題 5E-18 子どもの生活と理科の学習(I)中学校 : その5 興味・関心にもとずく学習課題 5E-19 子どもの生活と理科の学習(I) : (その6) : 興味・関心による学習意欲 中学校 5F-06 「目でみる原子・分子・イオン・中和などの学習教材ににいて」 : 分子軌道法を用いたコンピュータシミュレーションの利用 : 中学校理科第1分野での授業実践の試行 5F-07 オームの法則と電気現象の捉え方 : 抵抗概念と電流の量的概念について 5F-08 簡易な浸透圧測定装置で測っているものは何か 5F-09 選択教科としての「理科」に関する教材開発 : 磁石の単元についての教材 5F-10 問題解決能力を育てる授業の工夫・改善 : 観察や実験など生徒の活動を通して 5F-11 問題解決学習における知的能力とその扱い(IV) : (その1) 科学的な見方や考え方の育成とプロセス・スキル 5F-12 問題解決学習における知的能力とその扱い(IV) : (その2)授業研究1:5年「物の溶け方」 5F-13 問題解決学習における知的能力とその扱い(IV) : (その3) 電磁気教材における知的能力の取扱いついて(2) : エネルギーの変換概念の形成について 5F-14 問題解決における知的能力とその扱い(IV) : (その4)授業研究2:4年「電気のはたらき」 5F-15 科学概念形成から科学概念構成へ(1) 5F-16 科学概念形成から科学概念構成へ(2) 5F-17 子どもの学習スタイルに関する一考察 5F-18 中学校理科における選択教科(生徒選択)の指導法(1) : その指導計画と必修理科との関連 5F-19 教材作成支援ソフト(CEAI)を利用した教材の作成 : プログラムテキストからチュートリアル型CAIソフトの作成 5G-06 問題提示の差異と直落信念 5G-07 単語連想法を用いた生徒の時間認識に関する研究 : 運動との関連に注目して 5G-08 自然認識と問題解決の心理生理学的考察 : 理科専攻学生と非理科専攻学生との比較から 5G-09 水中の物体に加わる力に関する認識 5G-10 幼児の空間概念の発達に関する研究 : Piagetの「3つの山問題」の再検討と問題点 5G-11 電磁気現象に関する学習者のオルタナティブフレームワークについて 5G-12 力と運動に関する学習者の理解の実態 : 概念生態学を基礎として 5G-13 大学生の電気単元における理解の実態について 5G-14 子ども達における熱・温度概念の変容の解明 5G-15 小学校段階における子どもの温度概念 5H-06 情意面の評価の研究 その1 5H-07 情意面における評価の研究 その2 : 2年「やさいよ そだて、ぐんぐんと」を事例として 5H-08 情意面における評価の研究 その3 : 3年「空気や水と力」を通して 5H-09 情意面における評価の研究 その4 : 4年「物の重さとてんびん」を通して 5H-10 情意面における評価の研究 その5 : 5年・「魚のたんじょうと育ち」を通して 5H-11 理数長期追跡研究(第4報その1) : 理科の成績と好嫌の関係の継時的変化について 5H-12 理科長期追跡調査(第4報その2) : 理科の好き嫌いに関する男女差の経時的変化 5H-13 評価機能を活かした観察能力の育成 5H-14 課題研究・選択理科での評価について 5H-15 中学校理科(第二分野)における「科学的な思考」の評価(2) 5H-16 学習意欲の測定に関する研究(3) : 児童・生徒の理科学習における意欲の構造を探る(1) 5H-17 理科における関心・態度の評価法の開発(第11報その1) : 問題事象法による態度評価の実践から 5H-18 理科における関心・態度の評価法の開発(第11報その2) 5H-19 理科における関心・態度の評価法の開発 : 中学校理科における基礎的・基本的学力評価問題(関心・態度)の作成の試み 第三日目 研究発表プログラム 目次 [OTHERS] 6A-01 STSムーブメント:科学教育の新しい潮流 : アメリカのSS&C、プロジェクト2061,コンテント・コアとSTSムーブメントとの相互関連 6A-12 STSムーブメント:科学教育の新しい潮流 : STSを中心としたアイオワチャタクワプログラムの全貌と科学教師教育としての位置づけ 6A-03 STSムーブメント:科学教育の新しい潮流 : BSCSのBlue Versionの変遷とSTSムーブメント(1) 6A-04 STSムーブメント:科学教育の新しい潮流 : BSCSのBlue Versionの変遷とSTSムーブメント(2) 6A-05 STSムーブメント:科学教育の新しい潮流 : 化学STSプログラム"CEPUP"について 6A-07 STSムーブメント:科学教育の新しい潮流 : トレニアを用いた植物組織培養実験の実践とその評価 6B-01 生活科における学習構造の評価 : アサガオの成長と世話 6B-02 児童が愛情を持って、意欲的に生き物の飼育に取り組む生活科の実践 : 2年生「水族館を作ろう」「秋の虫となかよし」の単元の活動を通して 6B-03 小学校低学年に於ける科学性の育成 : 昭和33年から平成元年までの教科書の教材内容の検討 6B-04 生活科における自然体験活動の考察 6B-05 生活科教育に関する基礎的研究 : 幼児の飼育栽培の体験調査を中心にして 6B-06 生活科における教員養成教育について : 全国国立教員養成大学・学部のカリキュラム調査 6D-01 岩石プレパラート作成と観察について 6D-02 星の年令と寿命に対する指導上の問題点 6D-03 実現角星座カードを活用する「星とその働き」の指導 6D-04 霧の観察における生徒の興味・関心の度合い 6D-05 センサーを活用した理科実験(パソコンを利用して) 6D-06 地域気象情報を活用した気象学習の検討 : アメダスデータ 6D-07 project STAR天文教材の評価(II) 6E-01 児童・生徒の地質空間概念形成に関する一考察 6E-02 子どもの土概念に関する調査研究 6E-03 地史的時間の指導とその方法 6E-04 新教科書にみる観察実験教材の比較 : 光ファイルによる教科書データベース化の試み 6E-05 中学校化学分野における課題解決学習 : 鉄の教材化を例として 6E-06 理科授業における物質の概念変換(conceptual change) 6E-07 児童の生命観の発達に関する研究 6F-01 動物教材 : 問題解決の能力を育てるための指導の工夫 : その1 3年『人の体のつくり』 6F-02 動物教材 : 問題解決の能力を育てるための指導の工夫 : その2 4年『生き物の1日と人のからだ』 6F-03 動物教材 : 問題解決の能力を育てるための指導の工夫 : その3 5年『動物と人の誕生』 6F-04 動物教材 : 問題解決の能力を育てるための指導の工夫 : その4 6年『人と動物のからだ』 6F-05 動物教材 : 問題解決の能力を育てるための指導の工夫 : その5 中学校『動物の生活と体のつくり』 6F-06 動物教材 : 問題解決の能力を育てるための指導の工夫 : その6 総論 6F-07 児童の興味関心を高めるための指導の工夫 : 小学校生物教材における演繹的学習 6F-08 中・高の理科実験履修の実状と改善策 : 中学校理科実験 6G-01 「自然界の水の行方」 : 子ども達の概念形成 6G-02 水溶液における保存概念再考 6G-04 力と運動についての高校生の素朴概念についての教師の認知 6G-05 理科における知識構造のモデルを用いた学習変容の分析(2) 6G-06 中学生における相対速度の認識に関する研究(7) 6G-07 子供の思考過程を探る電流回路ソフトの開発と実践 6G-08 小学校理科授業にみられる子供の論画的思考 日本理科教育学会第42回全国大会役員名簿 [OTHERS]
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目次表紙 目次 [OTHERS] 瀬戸内海汚染と赤潮 [OTHERS] 目次 1A-1 学習指導要領の改訂に向けた理科カリキュラムの編成 1A-2 教科間の教材的関連性に関する研究(I) : 生活科を中心とした実態調査 1A-3 教科間の教材的関連性に関する研究(II) : 小学校理科を中心とした実態調査 1A-4 A STUDY OF THE PRECOLLEGE STS PROGRAMS IN SOME COUNTRIES 1A-5 Science for Allの研究 : インドにおける初等理科教育 1A-6 STS教育と新学習指導要領 : 特に中等学校「理科」について 1A-7 ISM法を利用した小学校理科学習内容系列の作成とその評価 1A-8 イギリスにおける理科教育開発プロジェクトWPSの日本への適用の試み(1-6)仮説 第4報-1 1A-9 イギリスにおける理科教育開発プロジェクトWPSの日本への適用の試み(2-1)食品添加物 第4報-2 1A-10 構造モデルによる科学カリキュラムの解析と開発 : ファジィ理論を応用したグラフの連結度から 1A-11 Introductory Physical Science新旧版の構造比較 : ISM法を応用して 1A-12 小学校生活科カリキュラムについての一考察 : 研究推進校の実態調査をもとに 1B-1 自作教材教具の開発 : その(1) : 「みんなの科学」について 1B-2 自作教材教具の開発-その(2)- : 視聴覚教材の自作 1B-3 スペクトル上の非可視光線の検出装置 1B-4 自作教材教具を用いた楽しい理科学習 1B-5 モーターの実験 : 小・中学校理科実験の開発(11) 1B-6 光電池を使った学習指導 : 第4学年「電気や光のはたらき」を通して 1B-7 教材としての自然エネルギーの実用化 1B-8 気体の密度変化と光の屈折に関する実験教材 1B-9 「振り子」に対して抱く物理的視点 : 小学校教員と教育学部生への調査から 1B-10 衝突を使った「動くおもちゃ」への発想 : 小学校教員と教育学部生への調査から 1B-11 初等理科における物理教材の発達 : 「静」から「動」に至る発達の背景 1C-1 中学・高校生の自然観について 1C-2 観察と行動の分析的研究(VII) : 情報処理過程における意識の集中とEEG活動の関連 1C-3 電気回路の問題解決に関する研究 : 電流モデルが電気回路の計算問題の解決に及ぼす影響について 1C-4 子どもの"つまづき"に関する研究(第10報) 1C-5 子どもの"つまづき"に関する研究(第11報) 1C-6 子どもの"つまづき"に関する研究(第12報) 1C-7 溶解時の質量保存概念に関する研究 : 小学5年生の認識の定着傾向を中心に 1C-8 気象教育における自然認識の研究 : 特に、雨・雪・霧・霜・雲・風の認識について 1C-9 学習意欲の測定に関する研究 : 学習意欲測定用紙の開発 1C-10 実験計画能力に関する基礎的研究 : 小学校4〜6年生の実態調査から 1C-11 小学生の電流概念に関する調査研究 : 小学校4〜6年生に対する面接調査 1C-12 児童・生徒における温度概念 1C-13 科学概念の階層的構造表示 1D-1 小学校理科における認知データの実態 1D-2 個性化を図るためのマルチメディア教材の開発(その1) : 電流単元の個別学習と教材開発 1D-3 個性化を図るためのマルチメディア教材の開発(その2) : VTRを利用したマルチメディア教材の開発 1D-4 個性化を図るためのマルチメディア教材の開発(その3) : 動物単元のマルチメディア教材の開発 1D-5 個性化を図るためのマルチメディア教材の開発(その4) : 「人体」単元のマルチメディア教材の開発 1D-6 理科実験におけるコンピュータの利用(2) : [BORDAの振子]の自動計測 1D-7 観察学習におけるモデル教材提示の効果(1) 1D-8 授業中の発言内容より探る児童・生徒の認識の変化 (その2) 1D-9 中学校化学領域での個別的補充学習 : FCAIを用いた学習プログラム 1D-10 小学校理科教育におけるコンピュータの活用 : 実践校調査よりの一考察 1D-11 理科学習でのコンピュータの利用について : 小学校6年理科「人体」を通して 1D-12 ビデオ・コンピュータを使って天気の予報をしていく学習指導の研究 1E-1 「理科通信」の発行とその効用についての研究II 1E-2 ケプラーの方法による惑星運動の三法則の指導と効果 : 追体験学習の試み 1E-3 栽培教材における学習の広がり : 各学年に応じた関わり方 1E-4 学習者のプロダクションに基づく理科の授業設計に関する考察 1E-5 「児童・生徒の自然認識に関わるスキーマの分析について」 : 中学生のイオンに関するスキーマを事例として 1E-6 科学的な見方・考え方を育てる自転指導 1E-7 オームの法則と電気現象のとらえ方 : 光電池を子どもがどうとらえたか 1E-8 皮膚電気活動による理科授業分析(2) 1E-9 問題解決学習における知的能力とその扱いIII : (その1)問題解決における情報とその受け止め方 1E-10 問題解決学習における知能能力とその扱いIII : (その2)天体教材における知的能力の扱いについて(3) 1E-11 問題解決学習における知的能力とその扱いIII : (その3)6年「星の動き」の展開について 1E-12 問題解決学習における知的能力とその扱いIII : (その4)電磁気教材における知的能力の扱いについて 1E-13 個のイメージを生かし科学的な見方や考え方を育てる理科学習 : 5年「水の通り道」のイメージの変容と問題別学習 1F-1 中等化学教育としての食品の化学 1F-2 中1 化合と酸化・燃焼より : 空気中の酸素の密度をはかる一方策 1F-3 アメリカにおける化学教育の研究動向 : ERICデータベースの文献分析を通して 1F-4 ラングミュアの実験の教材化 1F-5 教育現場からみた国民学校期理科教科書 1F-6 「生物」の評価における史的考察 : その二 明治時代の「生物」の評価 1F-7 理科の学習における問題解決能力の育成 : CAI教材の作成と実践 1F-8 途上国からの科学教育実技集団研修の実践と成果 1F-9 日本理科教育学会における生活科研究について 1F-10 B.シュヴァルベの簡易物理実験書に関する一考察 1G-1 豊かな心を育てる : 身近な自然とのかかわりあいの中で 1G-2 豊かな心を育てる : 身近な自然とのかかわりあいの中で 1G-3 保育内容 領域「環境」の物および数量形に関する指導案作成上の構造図化 1G-4 生活科の目標と評価に関する研究 1G-5 生活科への現場の対応に関する調査研究 : その2 1G-6 植物の就眠運動に関する教材開発 1G-7 観察力を高めるための理科学習 : 身近な小動物に触れて 1G-8 植物形態形成におけるタマネギの実験教材化 1G-9 高校生物における香川県の植物生態系の教材化 1G-10 「植物の呼吸」における素朴概念の分析(1) 1G-11 「植物の呼吸」における素朴概念の分析(2) 1G-12 「遺伝」の学習指導に関する研究(2) 1H-1 土の指導に対する問題点 1H-2 盆地霧に対する中学生の認識調査 1H-3 中学校気象分野における海陸風モデル実験の検討 1H-5 Project STAR天文教材の評価 : ホログラフィク・グレーティングの物理・天文分野への活用 1H-6 宇宙空間における衝突現象の科学教材化に関する研究 : 衝突実験装置の試作と2, 3の衝突現象 1H-7 博物館における気象教育 1H-8 日米の小学校理科でとり挙げられている空間認識に関わる活動 1H-9 地層教材の指導法 : 化石からのアプローチ 1H-10 小6「星とその動き」の学習指導について新教科書の問題点とその改善策 1H-11 観測を通じた気象学習 : 中学校における気象観測と記録の生かし方 1P-1 葉で合成されたデンプンの簡易定量法 1P-2 教育環境としての校園庭の自然環境 : 3 香川大学教育学部付属高松小学校ひょうたん池周辺 [OTHERS] 目次 2A-1 インディアナ州(U.S.A.)における教員養成 2A-2 教育実習と学部での事前事後指導とを一体化する指導法 2A-3 物理学実験におけるコンピュータ実習1 : 教員免許法改正にともなう諸問題 2A-4 応用物理学実験 : 情報処理教育I 2A-5 理科における小学校教師の資質・力量の発達 : 教師の経験年数を中心として 2A-6 教員養成系大学・学部における中学校理科教員養成カリキュラムの教職員免許法改定前後の比較(1) : 単位構成の全体像と教科専門教育科目について 2A-7 教員養成系大学・学部における中学校理科教員養成カリキュラムの教職員免許法改定前後の比較(2) : 理科教育関係科目、免許取得状況等について 2A-8 生活科に関する教員養成教育について 2A-9 高校理科の現職教育の現状と改善策 : センター研修および校内研修を主として 2B-1 中等学校における理科諸科目の選択制に関する研究(I) : イギリスの前期中等学校の場合 2B-2 イギリスの1980年代の教育改革における中等物理教育 : GCSE試験の場合 2B-3 自由ヴァルドルフ学校における理科教育課程 2B-4 ドイツの前期中等教育段階における「化学」の教育課程 : バイエルン邦の場合 2B-5 ドイツの中等学校における環境教育 : 化学教育を中心として 2B-6 ドイツのギムナジウム上級段階における物理教育 : 教科書にみられる内容の取り扱い 2B-7 ディーステルヴェークの理科教育論 : 発見学習論を中心として 2B-8 日米共通テストの結果 : 日本の場合 2B-9 ドイツの中等教育段階における自然化学教育史(10) : E.グリムゼールの「物理」の教授方法論 2B-10 東ドイツの初等教育における理科的領域の取り扱い(2) : 「学校園科」を中心として 2B-11 イギリスにおけるSATIS Projectの指導理念 : 化学教育との関連を中心として 2B-12 ソ連における統合理科課程 2B-13 イギリスの前期中等教育における生物教育 2B-14 ドイツ民主共和国の物理教育 : 1989.11〜1990.10 2B-15 米国の伝統的中等化学教科書「Modern Chemistry」最新版の内容 : STS教育との関連から見て 2B-16 BSCSにおける最新の遺伝学教育の展開とSTS教育 2C-1 学習者の力の理解に関する研究(7) 2C-2 科学に関する意識と理科学習 2C-3 理数長期追跡研究 (第3報) : (1)中・高校生における理科の到達度と生徒の背景および学習環境との関連の経時的変化について 2C-4 理数長期追跡研究 (第3報その2) : 科学に対する態度の調査 2C-5 理科における学習者の知識構造に関する研究(6) : LISPとニューラルネットワークを用いて 2C-6 中学生における相対速度の認識に関する研究(5) 2C-7 新指導要録にみる評価観 2C-8 理科における関心・態度の評価 第9報-1 : 問題事象法による意欲の評価 2C-9 理科における関心・態度の評価 第9報-2 : 「関心・態度」研究に関する史的考察 2C-10 中学校理科(二分野)における「科学的な思考」の評価 2C-11 観察における生徒の自然事象に関する意味読解と意味付与 2C-12 理科教育における創造性測定の研究 (その2) 2C-13 中学生の水蒸気に関する誤概念形成について (2報) 2C-14 中学生の水蒸気に関する誤概念形成について (3報) 2C-15 児童・生徒のオルタナティブフレームワークの一貫性について : 力学的事例に対する回答より 2C-16 学習ツールとしての「概念地図作り」(CONCEPT MAPPING)の有効性に関する研究 : 「水溶液」概念を中心に 2C-17 「波動」概念に関する児童の認識の事例 : 「音の伝わり方」を中心に 2D-1 地域を生かした親子の理科学習活動実践 : 「庄地区・理科学習グループ」の実践を通して 2D-2 児童の持っている力の概念と「てこのきまり」の学習に関する研究 2D-3 中学校理科における化学式の指導 2D-4 理科における安全教育の機会について 2D-5 一人ひとりの思考を深める理科学習 : 単元「もののあたたまり方」を通して 2D-6 表現によって学ぶ力を育てる指導(II) : その1 子どもにとっての表現と学ぶ力 2D-7 表現によって学ぶ力を育てる指導(II) : -その2- 環境にかかわって遊ぶ中でイメージを育てる 2D-8 表現によって学ぶ力を育てる指導(II) : その3 動物とのふれあいを通して、活動を生む 2D-9 表現によって学ぶ力を育てる指導〔II〕 : (その4) 感覚を通して自己を感じる。(第3学年) 2D-10 表現によって学ぶ力を育てる指導(II) : その5 自然の実感から学習の喜びをもつ 2D-11 表現によって学ぶ力を育てる指導(II) : その6 児童の発想で、学ぶ意義に気づく 2D-12 表現によって学ぶ力を育てる指導(II) : その7 集団の中で、学ぶ喜びを共有する 2D-13 表現によって学ぶ力を育てる指導(II) : その8 : 見直しで学ぶことの価値に気づく 2D-14 表現によって学ぶ力を育てる指導(II) : その9 : 問題把握を通して、学習意欲を高める 2D-15 表現によって学ぶ力を育てる指導(II) : その10 : 互いの交流で自己を高める 2D-16 表現によって学ぶ力を育てる指導(II) : その11 : 追求態度で学ぶ力を深める 2D-17 表現によって学ぶ力を育てる指導(II) : その12 : 問題解決によって学ぶ力を高める 2E-1 問題解決能力を高める理科指導法の研究 : 小学校6年「ものの燃えかたと空気」における問題を把握する能力を育成する指導 2E-2 「土をつくる生きものたち」 : 生活科2年の実践 2E-3 ふりこのおもりが1往復する時間に関係する条件に気づかせるための指導の工夫 : 小学校5年「おもりのはたらき」の学習指導を通して 2E-4 中学生のグラフ教材の指導とその評価(2) 2E-5 理科学習における実体的認識の形成(2) : 中学校における熱概念の指導 2E-6 観察・実験を重視したワークシートの作成とその活用について 2E-7 ピアジェの研究と高野理論の関連についての研究 : 加速度等の認識における諸要因の考察 2E-8 認知的葛藤状況における子供の電流モデルの変容 2E-9 小学生の植物分類の能力 2E-10 理科授業にみられる子供の論理 2E-11 植物に関する子どもの認識の変容 2F-1 Science Primersのわが国への受容について : 調査結果より 2F-2 理科教育における創造性育成の意義 2F-3 理科教育目的論再考 : 構成主義学習論の示唆するもの 2F-4 中学生・大学生における電流の基本概念に関する実態調査 2F-6 カタストロフィー理論における特異点の研究 : ジーマンのカタストロフィー教具の改良とポテンシャルエネルギーの考察 2F-7 小学校児童の理科好きに関する研究(その1) : 神奈川・大阪・香川・高知におけるアンケート調査から 2F-8 小学校児童の理科好きに関する研究(その2) : 神奈川・大阪・香川・高知におけるアンケート調査から 2F-9 昭和22年度版学習指導要領に対する中学校教師の意識と対応 2F-10 理科方言の研究(I) : 関係概念の難易度ランキングの予想 2G-1 「抗原抗体反応とアレルギー」の指導について : その2 2G-2 「個体数の増殖」の基本概念および高等学校「生物」におけるその指導 2G-3 学校内樹木に関する教師の意識調査(II) 2G-4 イギリスにおけるSTS教育の内容 : SATISプロジェクト生物領域を中心として 2G-5 小・中学生の生命に対する価値意識の学年変化 2G-6 継続観察における児童の興味・関心の変容について : エンドウの発芽・生長過程の観察を通して 2G-7 愛知県内における小・中学校理科の地域の自然利用の実態調査 : 続報 2G-8 中学校における動物の飼育観察について 2G-9 生活科を幼少の連携で考える1 : 原体験をどう位置づけるか 2G-10 生活科を幼少の連携で考える2 : その実践 2G-11 中学生の植物の香りの好き嫌いについて : 嗅覚を見直す 2G-12 野外における植物観察のための参考図書I 2G-13 環境問題と資源エネルギー教育 2G-14 環境教育を通しての環境論理観の育成についての一考察 2G-15 理科I「人間と自然」、IAを付した科目、及びSTS教育に対する高等学校理科教師の受け止め方(1) : 理科I「人間と自然」を中心にして 2G-16 腐敗現象のビデオ教材による生態系概念の形成 2G-17 STSの教材化 : 生徒の実態に即した教材データベース 2P-1 コンセプト・マップから得られた概念構造 : 地層に関する調査から 2P-2 生徒が生き生きと取り組む理科授業のあり方 : ダンゴムシの交替性転向反応の教材化 2P-3 理科におけるコンピュータ等の活用 2P-4 磁界に関する新しい教材の開発 : アクリル板とゴム磁石を用いた磁界説明器の製作 2P-5 身近な材料を用いた気体の発生,性質を調べる実験装置 2P-6 食物連鎖を通して自然観を育てる授業研究 2P-7 廃鶏の教材化 2P-8 アリジゴクの教材化について 2P-9 クロモの原形質流動について : 観察されやすい葉の部位・条件、起こさせる方法 2P-10 ソウ類の寒天培地上での培養 2P-11 地球の公転学習のための年間星座観察 : 実視角星野写真資料を使った星座観察スケッチ指導 2P-12 三豊層群に産出する大型植物化石の教材化 [OTHERS] 観察・実験の工夫 : 司会と総括 普通教室でできる物理の演示実験 観察・実験の工夫 : 化学系教材研究を中心にして 観察・実験の工夫 : 生物分野(小・中学校) 「地学分野の観察・実験の工夫」 : 地学的事象の直接体験に向けて [OTHERS]
インターネットで読める国立国会図書館
目次表紙 目次 会場案内図 大会日程・諸連絡 全体プログラム 特別講演 2S-01 宍道湖・中海の自然と環境問題 第一日目 研究発表プログラム 2A-01 応用物理学実験 : 超伝導実験-1 2A-02 教育実習における中学校理科の指導法3 : 授業構成を中心とした授業観察力の変容 2A-03 新任5年以内の理科教師を指導・評価する立場にある教師へのアンケート調査 2A-04 新任5年以内の教員が小・中学校の「理科」の学習を指導する場合における問題点 2A-05 日米理科教師教育の比較研究(1) 2A-06 理科の教師教育の日米比較(その3) : 日米科学教育セミナーより 2B-01 認知能力の促進を図るCASEプロジェクトのカリキュラム 2B-02 物質量の保存概念の定着度の調査(I) : 小学校低学年児童の物質量の保存概念 2B-03 体積置換についての子どもの認知の実態 2B-04 中学生の電気回路の認識に関する研究 2B-05 問題設定場面による認識の違いに関する研究 : 水蒸気に関して 2B-06 力学分野に関する感性的認識に関する研究 2B-07 「音の理解に関する調査・研究」 2B-08 小中学生における「音の伝わり方」の認識に関する調査研究 2B-09 小・中学生における「光」に関する調査研究 2B-10 子どもの力概念に関する発達的研究 2B-11 植物の比較観察にみられる生徒の認知パターン 2B-12 子どもの"つまずき"に関する研究 (第7報) : 中学生の力学概念の分析を中心にして 2B-13 理科学習を阻害する要因と理解 : その2 : 電流回路の事例を中心にして 2C-01 理科教育におけるつまずきの変遷 2C-02 自然科学とは何か : 理科教育の理念に関する基礎的研究 2C-03 明治前期理科教育方法伝搬の一過程について 2C-04 アメリカのネイチャースタディ運動と自然愛 2C-05 宮沢賢治における教育内容としての自然観について 2C-06 森総之助『物理学講義実験法』に見られる簡易実験 2C-07 小学校理科における活動項目の、生活単元時代と現行での比較 : 水に関連した活動について 2C-08 昭和20年代における理科研究九州地区委員会の活動とその意義 2C-09 戦後の高等学校の生物教科書の内容の変遷について 2D-01 地域の教材化と理科学習 2D-02 進んで問題をとらえ、解決の方法を工夫して調べていける子の育成 2D-04 一人一人の児童が「わかった・できた」喜びを味わえる理科学習 : 自由試行を取り入れて 2D-05 植物の仕組みや働きをわかりやすくとらえさせるための指導法の工夫 : 5年生・植物の成長 2D-07 問題解決学習における知的能力とその扱い II : (その1) 課題と展望 2D-08 問題解決学習における知的能力とその扱い II : (その2)天体教材における知的能力の扱いについて(2) 2D-09 問題解決学習における知的能力とその扱い II : (その3)授業研究 : 4年「太陽・月の動き」 2D-10 問題解決学習における知的能力とその扱い II : (その4)3年「物と光」における知的能力の扱いについて 2D-11 データを解釈する能力を高める理科学習指導 : 「太陽と気温の変化」の指導を通して 2D-12 生徒一人一人に応じられる理科学習指導 : 水面からの深さと水の圧力の関係のCAI教材の開発 2D-13 「科学的思考力を高めるための学習指導の工夫」 : 小学校6年「水溶液の性質」の指導を通して 2E-01 『理科の教育』『初等理科教育』『理科教育』における最近の話題について 2E-02 理科学習における実体的認識の形成(1) : 中学生の電流概念 2E-03 科学的態度を育てる理科学習指導の研究 2E-04 学業不振の生徒の伝達能力について 2E-05 理科を通しての健康・安全教育のあり方について: 米国の教科書"Focus on you"の考察 2E-06 光合成をめぐる児童・生徒のmisconception 2E-07 小学校低学年の電気学習に見られる男女差 2E-08 小学校電気教材における知識の適用性 2E-09 理科授業において子ども達が獲得する知識の性質とその変容過程について : 空気概念を中心として 2E-10 中学生の論理的思考力に関する研究 : 物質の粒子概念を中心として 2E-11 土の構成物を分類する能力を育てる : 3年「石と土」の学習を通して 2F-01 学習の基盤としての原体験と抽象概念との関連について 2F-02 幼稚園における原体験を取り入れた指導事例 2F-03 中学校理科における原体験を取り入れた指導事例 2F-04 高等学校生物教科書における記載用語の歴史的変遷 : 「遺伝」の単元を中心として 2F-05 巨視的時間概念の指導に関する研究 : 場所法を利用した指導法の開発 2F-06 CAIによる野外観察の事前指導 2F-07 愛知県における地域の自然利用の実態 2F-08 野草の教材化 : 野草利用の現状を通して 2F-09 カタバミの教材化 : 中学校理科における指導事例 2F-10 発芽学習後の児童の発芽認識 2F-11 植物の運動と天気・時刻の関係 2F-12 光の波長が光合成速度に及ぼす影響に関する簡易的測定法 2F-13 生徒実験「植物の組織培養と植物ホルモン」の教材開発 : ガスバーナーを利用した簡易無菌操作によるタンポポのカルスの組織培養 2G-01 専門用語の指導上の問題点 2G-02 ミニ流域を用いた「川とそのはたらき」の指導 2G-03 花崗岩地帯を流れる川の教材化の問題点 2G-04 小学校6年単元「大地とそのつくり」の学習指導法の工夫 :地学的環境と生活とのかかわりを大切にして 2G-05 中学校地震教材の開発とモジュール化に関する研究 2G-07 日御碕海岸における海浜礫の形成とその教材化 2G-08 真砂土地帯での地学的自然の教材化 2G-09 第4紀テフラ : その教材としての意義 2G-10 第三系益田層群、唐鐘累層および備北層群の教材化 : 地域の地学的素材の効果的な取り扱いについて 2H-01 イギリスにおける理科教育開発プロジェクト : WPSの日本への適用の試み『総論』 2H-02 イギリスにおける理科教育開発プロジェクト : WPSの日本への適用の試み『条件制御』 2H-03 THE NEW ELEMENTARY SCHOOL SCIENCE CURRICULUM OF THE PHILIPPINES 2H-04 日本における中学校理科(第2分野)現代化の教科構造の解析 2H-05 高校「理科」等の各科目の履修率と大学入試における受験率の学部間比較 2H-06 グラフ理論を応用した構造モデルによる科学カリキュラムの解析と開発 2H-07 科学的思考力の育成と個性化教育 2H-08 理科学習の個別化、個性化とその効果 : その2 2H-09 中等理科授業の組織化に関する研究(その4) : コンピュータの活用を中心として 2H-10 「高校物理における課題研究について」 2H-11 新指導要領・小学校4年「水のゆくえ」単元 : 雲のでき方を中心とした展開試案 2H-12 小学校理科動物単元の展開 : 動物についての理解を深める指導のあり方について 2I-01 環境教育ビデオ教材の製作 : 汚れた顔のびわ湖、姉川ダムについて 2I-02 児童・生徒の将来の人間環境に対する認識 2I-03 防災問題、環境問題についての大学生の意識の実態と変容について 2I-04 盲学校における理科教育実態調査の報告 : 盲学校での環境教育 2I-05 生涯学習としての環境教育の試み 2I-06 理科I「人間と自然」の理解度・受け止め方について : 大学新入生の調査から 2I-07 自然エネルギーを用いた環境構成 2I-08 江津市付近におけるリモートセンシングについて 2I-09 地球環境と環境教育(II) : 教材の選択とその扱い方 第二日目 研究発表プログラム 3A-01 理科教育における発見学習論成立の教育学的意義 3A-02 ドイツの中等教育段階における自然科学教育史(9) : 実践的・発見的原理に基づく自然科学教育論 3A-03 ドイツの中等学校における物理教育発達史 (VIII) 3A-04 西ドイツにおける初等理科教育の展開 : 最近の論文に見られる主張 3A-05 西ドイツのハゥプトシューレにおける物理教育の目的と教育課程 3A-06 西ドイツの職業教育学校における物理教育(2) 3A-07 西ドイツにおける化学教育の目的と教育過程 : テーマ「水」を中心として 3A-08 西ドイツにおける化学教育の今日的課題 : 合成高分子領域を中心として 3A-09 東西ドイツの前期中等教育の物理的教科書 3A-10 東ドイツの就学前教育段階における科学教育 3A-11 アメリカの理科教育 : 惑星の名前・オームの法則・濃度などに関するテスト結果より 3A-12 Descriptive Study of current in-service activities in the U.S. : Teachers' Perception of Current Change in Their In-service programs and Their demographic data 3A-13 ソビエト初等科学教育の動向(1) : 教科プランの変遷を中心に 3A-14 ソ連における総合理科の試みについて 3A-15 中学生における科学意識のブラジルと日本の比較研究 3A-16 イギリスの初等教育における科学の取り扱い 3A-17 '80年代のイギリスの教育改革にみる中等理科教育 3A-18 日本およびマレーシアの中学校理科についての比較 3B-01 科学の暫定性の理解に対する中学生の実態分析 3B-02 児童・生徒の科学概念の形成に関する研究 3B-03 「粒子概念の理解に関する研究」 : 小学生から大学生までの実態調査を中心にして 3B-04 力概念に関するオルタナティブフレームワークの研究 : 事例面接法による6学年児童の実態 3B-05 子どもの電流概念モデルの状況依存性 3B-06 中学生の水蒸気に関する誤概念形成について 3B-07 学習者の力の理解に関する研究(6) 3B-08 理科における学習者の知識構造に関する研究(4) : LISPによる知識構造の解明 3B-09 学習内容の構造から見た単元構成とその評価 3B-10 物理の問題解決過程の論理性に関する一考察 3B-11 理科教育における創造性測定の研究 3B-12 理科および算数・数学の到達度とそれに影響を与える諸因子との関連に関する長期的追跡研究(第2報) : 理科012問題結果とIEA国際理科教育調査結果との比較 3B-13 中学校理科第1分野における関心・態度の評価 (V) : 2年「物理・生物領域」、3年「化学・生物領域」の学習に見られた生徒の関心・態度の変容 3B-14 中学校理科第2分野における関心態度の評価(V) : 「生物どうしのつながり」における生徒の関心・態度の変容の年度別比較 3B-15 皮膚電気活動による理科授業分析 3C-01 土を対象とした子どもの遊びの発展 : 異年齢集団の活動を通して 3C-02 幼稚園児の描いた動物の足 3C-03 幼児における擬人化と生物学的知識の獲得について 3C-04 自然とのかかわりを深める指導「生活科」 3C-05 生活科の教科構造の分析研究 その1 : 指導要領をもとにした概念分析 3C-06 児童の植物に対する興味、関心の動機に関する調査研究 : 理科・生活科の基礎資料として 3C-07 児童の動物に対する興味、関心の動機に関する調査研究 : 理科・生活科の基礎資料として 3C-08 子どもが生き生きと取り組む生活科 3C-09 指導に生かす評価の工夫 : 生活科一年 単元「大野小大すき」の実践から 3D-01 科学的な見方、考え方を育てる指導の工夫 : 6年「水溶液の性質」単元を通して 3D-02 問題解決的な学習を取り入れた小学校理科の学習 : 6年「水よう液の性質」の事例を通して 3D-03 理科における自然事象に対する子どもの気付きと発見的観察 : 観察の理論負荷性の視点からの検討 3D-04 子ども自らが自然を探求していく授業 : 小学校3年「人の体のつくりを調べよう」 3D-05 表現によって学ぶ力を育てる指導 : ねらいと指導の構成 3D-06 表現によって学ぶ力を育てる指導 : (その2) 生活科の構成と実践 : 自然体験を中心にして 3D-07 表現によって学ぶ力を育てる指導 : モデル化を生かして 3D-08 表現によって学ぶ力を育てる指導 : (その4) 自由な活動を生かして 3D-09 表現によって学ぶ力を育てる指導 : (その5)体験活動を通して 3D-10 表現によって学ぶ力を育てる指導 : その6 イメージを生かして 3D-12 表現によって学ぶ力を育てる指導 : その8 イメージを生かして 3D-13 表現によって学ぶ力を育てる指導 : その9 課題設定を工夫して 3D-14 表現によって学ぶ力を育てる指導 : その10 発想を生かす 3D-15 表現によって学ぶ力を育てる指導 : 燃焼教材の見直し 3D-16 一人一人の問題解決力を高める理科指導法の研究 : 小学校3年「じしゃく」の学習を通して 3D-17 児童の実態に即した理科指導の理論と実践 : 「水の状態変化概念」の形成を通して 3E-01 「理科通信」の発行とその効用についての研究 3E-02 第6学年新教材「生き物と環境」に関する研究 その1 3E-03 第6学年新教材「生き物と環境」に関する研究 その2 3E-04 5年「ふりこの学習」で子どもに身近さを感じさせる一考察 : 新指導要領「物の動きとおもりの働き」の学習から 3E-05 音で遊ぼう 3E-06 小学校理科の生物教材における学習展開例と素材の研究 : 特に中学年の「昆虫の育ち方」の学習について 3E-07 事象のイメージ化とそれらの指導例について 3E-08 中学生の力学教材の指導とその評価 : 歪ゲージを使った開発教材とその実践的検討 3E-09 中学生のグラフ教材の指導とその評価 : 小・中学生のグラフ化能力の比較 3E-10 粒子概念を導入した中学校理科授業の開発と評価 3E-11 簡易比色計の製作とその利用 3E-12 選択教科「理科」実践上の諸問題 3E-13 選択教科「理科」の実践 3E-14 中学生におけるイオン概念の形盛課程に関する一考察 3E-15 個別化・個性化への一つの試み : 中3 班研究を取り入れた光合成の学習 3E-16 生徒を学習の主体にさせるアプローチ : 中学校理科「力」の指導 3E-17 主体的な学習の場を保障するCAI : 中学校理科「力」の指導の場合 3E-18 「遺伝」の学習指導に関する研究(1) 3F-01 水族館ワークシートの開発 3F-02 サバの教材化 : サバ解剖の利点 3F-03 クモの発生初期胚を用いた染色体観察 3F-04 コン虫の形態に関する認識について 3F-05 脊椎動物中枢神経の確実なゴルジ染色方法について 3F-06 「抗原抗体反応とアレルギー」の指導について 3F-07 微生物の教材化(1) : 微生物はどこにでもいる 3F-08 高校生物における生体の回路概念の実験教材化について : クエン酸回路を事例に 3F-09 教材としての学校内の樹木管理とその事例 3F-10 中学校における酵素の学習と指導の改善(その1) : 生徒の実態と実験教材の開発 3F-11 酵素に関する学習と指導の改善(その2) : 虫歯菌を用いた授業の実践と補助教材の開発 3G-01 コンピュータの理科教育への利用 3G-02 映像情報のデータベース化 : パソコンによる検索システムと授業での試行 3G-03 野鳥の鳴き声のデータベース化と教室での利用 3G-04 地域神社林検索システムの開発と理科教育への活用 3G-05 AI手法を用いた理科教材ソフトの開発 3G-06 Prologを用いた理科教材ソフトの開発 3G-07 Prologを用いた理科教材ソフトの開発 : 動物分類を例に 3G-08 Prologを用いた理科教材ソフトの開発 : 電気回路学習を例に 3G-09 理科VTR教材の設計について 3G-10 身近な現象のマイコン計測 3G-11 生徒実験へのマイコン活用 3G-12 中学校理科におけるコンピュータの活用 : 『地震の大きさや伝わり方の規則性』の学習において 3G-13 中学校理科におけるコンピュータの利用 3G-14 高校物理におけるグラフ作成ソフトウェアの利用 3G-15 パーソナルコンピュータを用いた簡易授業分析システムの開発 3G-16 簡単なインターフェースによるパソコン観察・実験モジュールの開発 3H-01 中学生における相対速度の認識に関する研究 (3) 3H-02 熱を量として捉える指導の工夫 3H-03 中学理科における幾何光学の導入 3H-04 可視光半導体レーザーを利用した光学習教材の開発 3H-05 小学校5年衝突の実験の指導 : しょうとつ学習のワークシート試案 3H-06 オームの法則と電気現象のとらえ方 : 電流の強さの誤りを実証 3H-07 最も簡単な製作用モーター模型の開発 3H-08 小・中学校理科実験の開発(10) : 実験用モーターの製作 3H-09 多入力機能を備えたデジタル・カウンタの製作 3H-10 高等学校物理教材開発研究 : 可動ベルト装置の製作とその活用事例について 3H-11 物理教材指導上の問題点と対策 : 放射線 3I-01 理科教育用語と漢字 : 化学について 3I-02 日本とアメリカの化学教科書における化学用語の対応(II) 3I-03 子供の実験器具の操作技能に関する研究 : メスシリンダーの操作を通して 3I-04 学習者の思考スタイルに応じた粒子概念の育成 3I-05 空気の概念の指導について : ゼミ生の卒業研究から 3I-06 化学教育における燃料の教材化について 3I-07 生活体験の教材化 : 金属アレルギー 3I-08 授業を助ける手軽な化学教材 3I-09 銅のイオン化及び析出のようすの観察とそのモデル化 シンポジウム 日本理科教育学会第40回全国大会役員名簿 [OTHERS]
書誌情報
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- 資料種別
- 電子書籍・電子雑誌
- タイトル
- 出版事項
- 本文の言語コード
- JPN
- 国立国会図書館永続的識別子
- info:ndljp/pid/10387479
- コレクション（共通）
- コレクション（障害者向け資料：レベル1）
- コレクション（個別）
- 国立国会図書館デジタルコレクション > 電子書籍・電子雑誌 > 学術機関 > 学協会
- 収集根拠
- NII-ELS
- 公開開始日（W3CDTF）
- 2017-08-23