Strategies to Increase Behavior-Specific Teacher Praise in an Inclusive Environment

• 資料種別: 記事
• タイトル: Strategies to Increase Behavior-Specific Teacher Praise in an Inclusive Environment
• 著者標目: Shobana Musti-Rao; Todd Haydon
• 出版年月日等: 2011-07-29
• 出版年（W3CDTF）: 2011-07-29
• タイトル（掲載誌）: Intervention in School and Clinic
• 巻号年月日等（掲載誌）: 47 2
• 掲載巻: 47
• 掲載号: 2
• 掲載ページ: 91-97
• 掲載年月日（W3CDTF）: 2011-07-29
• ISSN（掲載誌）: 10534512
• 出版事項（掲載誌）: SAGE Publications
• 対象利用者: 一般
• DOI: 10.1177/1053451211414187
• 作成日（W3CDTF）: 2011-07-30
• 著作権情報: https://journals.sagepub.com/page/policies/text-and-data-mining-license
• 関連情報（URI）: https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1053451211414187; https://journals.sagepub.com/doi/full-xml/10.1177/1053451211414187
• 参照: 自己記録手続きを用いた教師の言語賞賛の増加が児童の授業参加行動に及ぼす効果; https://cir.nii.ac.jp/crid/1390001204783834240
• 連携機関・データベース: 国立情報学研究所 : CiNii Research; https://cir.nii.ac.jp/
• 提供元機関・データベース: Crossref; https://www.crossref.org

• 要約等: <jats:p> Managing students’ disruptive behavior in the classroom can be a time-consuming task and greatly reduces the amount of time teachers spend on...