科学的知識の理解に対する操作的思考課題を導入した中学校理科の授業の効果 : 「知識の3水準」を観点として
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書誌情報
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- 資料種別
- 記事
- 著者・編者
- 植原 俊晴
- 著者標目
- 並列タイトル等
- The Effect of Including Operational Thinking Tasks in Junior High School Science Classes on Understanding Scientific Knowledge : From the Viewpoint of "Three Levels of Knowledge"
- タイトル（掲載誌）
- 科学教育研究 = Journal of science education in Japan / 日本科学教育学会 編
- 巻号年月日等（掲載誌）
- 42(3)=171:2018
- 掲載巻
- 42
- 掲載号
- 3
- 掲載通号
- 171