小学校教師を対象とした機能的アセスメントにもとづく行動支援計画立案の研修効果の検討

• 資料種別: 記事
• タイトル: 小学校教師を対象とした機能的アセスメントにもとづく行動支援計画立案の研修効果の検討
• 著者・編者: 松下 浩之
• 著者標目: 松下 浩之
• 並列タイトル等: Effects of a Training Program for Elementary School Teachers to Design Behavior Support Plans Based on Functional Behavior Assessment
• タイトル（掲載誌）: 障害科学研究 = Japanese journal of disability sciences / 障害科学学会編集委員会 編
• 巻号年月日等（掲載誌）: 44:2020
• 掲載巻: 44
• 掲載ページ: 75-86
• 掲載年月日（W3CDTF）: 2020
• ISSN（掲載誌）: 1881-5812
• ISSN-L（掲載誌）: 1881-5812
• 出版事項（掲載誌）: つくば : 障害科学学会
• 出版地（国名コード）: JP
• 本文の言語コード: jpn
• 件名標目: 通常学級; 行動問題; 機能的アセスメント; 応用行動分析; 教員研修; elementary school; behavior problem; functional behavior assessment; applied behavior analysis; teacher training
• NDLC: ZF1
• 対象利用者: 一般
• 所蔵機関: 国立国会図書館
• 請求記号: Z7-1307
• 連携機関・データベース: 国立国会図書館 : 国立国会図書館雑誌記事索引; https://ndlsearch.ndl.go.jp
• 書誌ID（NDLBibID）: 030588035; http://id.ndl.go.jp/bib/030588035
• 整理区分コード: 632

• 要約等: <p>Studies have noted the effectiveness of the functional behavior assessment (FBA) , which is based on the applied behavior analysis (ABA), for behavior problems among children in elementary schools. Elementary school teachers in Japan have few opportunities to learn about ABA, and few studies have examined its effects. In this study, we conducted a six-hour training program for elementary school teachers and evaluated changes in the quality and quantity of skills required to estimate behavioral causes and planning solutions. After the training program, the results indicated a qualitative change in the 13 participating teachers, in terms of identifying the function of behavior and planning the corresponding solutions. Moreover, the teachers became skillful in using multiple means for solving the behavior problem. In addition, the effect of short-term training suggests that it may be useful for building a school-wide support system in elementary schools. Future research is needed to examine the effects of training on randomized sampling subjects, the impact of training on teaching experiences or support, and the reliability of evaluation.</p>; <p>小学校において児童が示す行動上の問題に対して、応用行動分析学の視点から、機能的アセスメントの結果にもとづいた支援アプローチを実施することの有効性が指摘されている。しかし、その方法論を教師が習得するための研修の有効性を検討することが課題として指摘されている。本研究では、小学校教師を対象に応用行動分析学にもとづいた支援に関する6時間の研修を実施し、問題行動の原因推定と支援計画立案の変化を評価した。その結果、13名の参加者について、行動の機能に合わせた原因の推定とそれに対応した支援計画の立案に質的な変化が見られ、より多面的に具体策を検討することができるようになった。また、短時間の研修による効果は、小学校における全校的な校内支援体制を構築するための研修としても有用である可能性を示唆している。今後の課題として、無作為抽出された対象者への研修効果や、研修が実際の指導に与える影響、評定の信頼性についての検討が必要であることが示された。</p>
• DOI: 10.20847/adsj.44.1_75
• オンライン閲覧公開範囲: インターネット公開
• 連携機関・データベース: 科学技術振興機構 : J-STAGE; http://www.jstage.jst.go.jp

• 要約等: <p>小学校において児童が示す行動上の問題に対して、応用行動分析学の視点から、機能的アセスメントの結果にもとづいた支援アプローチを実施することの有効性が指摘されている。しかし、その方法論を教師が習得するための研修の有効性を検討することが課題として指摘されている。本研究では、小学校教師を対象に応用行動分析学にもとづいた支援に関する6時間の研修を実施し、問題行動の原因推定と支援計画立案の変化を評価した。その結果、13名の参加者について、行動の機能に合わせた原因の推定とそれに対応した支援計画の立案に質的な変化が見られ、より多面的に具体策を検討することができるようになった。また、短時間の研修による効果は、小学校における全校的な校内支援体制を構築するための研修としても有用である可能性を示唆している。今後の課題として、無作為抽出された対象者への研修効果や、研修が実際の指導に与える影響、評定の信頼性についての検討が必要であることが示された。</p>
• DOI: 10.20847/adsj.44.1_75; https://doi.org/10.20847/adsj.44.1_75
• オンライン閲覧公開範囲: インターネット公開
• 関連情報（URI）: http://hdl.handle.net/2241/00160699; https://tsukuba.repo.nii.ac.jp/records/55297; http://id.ndl.go.jp/bib/030588035; https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I030588035
• 連携機関・データベース: 国立情報学研究所 : CiNii Research; https://cir.nii.ac.jp/
• 提供元機関・データベース: Japan Link Center; https://japanlinkcenter.org/top; 学術機関リポジトリデータベース; https://irdb.nii.ac.jp; 雑誌記事索引データベース; https://ndlsearch.ndl.go.jp; CiNii Articles
• 書誌ID（NDLBibID）: 030588035; http://id.ndl.go.jp/bib/030588035
• NII論文ID: 130007919587