保健医療の現場における日本語に制限のある人びととのコミュニケーションに関する看護学生等を対象とした教育・研修活動

• 資料種別: 記事
• タイトル: 保健医療の現場における日本語に制限のある人びととのコミュニケーションに関する看護学生等を対象とした教育・研修活動
• 著者標目: 樋口 倫代; 吉野 亜沙子; 江 啓発; 金子 典代
• 出版年月日等: 2026
• 出版年（W3CDTF）: 2026
• タイトル（掲載誌）: 日本公衛誌
• 巻号年月日等（掲載誌）: advpub 0
• 掲載巻: advpub
• 掲載号: 0
• 掲載年月日（W3CDTF）: 2026
• ISSN（掲載誌）: 05461766
• 出版事項（掲載誌）: Japanese Society of Public Health
• 本文の言語コード: jpn
• 件名標目: 日本語に制限のある人; 在留外国人; やさしい日本語; コミュニケーション; 看護教育; 多文化健康支援; limited Japanese proficiency; foreign residents; Plain Japanese (<i>Yasashii Nihongo</i>); communication; nursing education; multicultural health support
• 対象利用者: 一般
• 標準番号（その他）: PMID : 42476802
• DOI: 10.11236/jph.26-006; https://doi.org/10.11236/jph.26-006
• 異版: 1
• 連携機関・データベース: 国立情報学研究所 : CiNii Research; https://cir.nii.ac.jp/
• 提供元機関・データベース: Japan Link Center; https://japanlinkcenter.org/top; PubMed; https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov

• 要約等: <p><b>Objectives</b> The growing number of foreign residents in Japan has increased linguistic and cultural diversity. Communication with individuals with limited Japanese proficiency has become an essential skill for health professionals; however, systematic educational approaches remain insufficient. This report aims to summarize the educational and training activities conducted by the authors and inform future evaluations and dissemination.</p><p><b>Methods</b> Existing documents were reviewed to identify the advantages and challenges of communication methods for individuals with limited Japanese proficiency in health settings. Experiences from lectures and exercises on Plain Japanese (<i>Yasashii Nihongo</i>) were summarized by setting. A newly introduced practicum, the Multicultural Health Support Practicum, was described.</p><p><b>Results</b> Six communication approaches were identified to support individuals with limited Japanese proficiency; medical interpretation, automatic translation, ad hoc interpretation by family members or others, translated documents, English language, and <i>Yasashii Nihongo</i>. Key challenges include the limited availability of medical interpreters, ethical and confidentiality concerns associated with ad hoc interpretation, and the limited role of English as a common language. Lectures and exercises on <i>Yasashii Nihongo</i>, conducted for 80–90 min, were implemented in multiple settings using public guidelines as teaching materials. After the introductory lecture, the participants rewrote words, short sentences, and longer texts individually or in groups, followed by presentations and peer feedback. Sessions were conducted with varying group sizes and delivered in-person and online. Additionally, a compulsory two-week Multicultural Health Support Practicum, involving hospital visits, roleplay exercises using simulated patients, visits to international centers with special lectures, community placements, and reflection sessions, was established for fourth-year nursing students, with preparatory lectures in the first and fourth years. Its components provide learning opportunities for health support within and outside medical institutions.</p><p><b>Conclusion</b> For communication with individuals with limited Japanese proficiency in health settings, a balanced and appropriate strategy combining <i>Yasashii Nihongo</i>, automatic translation, and translated documents and using medical interpreters if necessary is required. <i>Yasashii Nihongo</i> lectures and exercises suggest that using publicly available materials, such training can be introduced with limited burden and implemented flexibly. Furthermore, the Multicultural Health Support Practicum presents an educational framework that enables stepwise learning through exposure to practices within and outside health settings. Collectively, these initiatives provide insights into educational approaches that will enhance learning in communication and health support skills and improve intercultural society.</p>; <p><b>目的</b> 日本で生活する海外ルーツの人びとの人数，多様性とも拡大し，日本語に制限のある人びととのコミュニケーションは保健医療職に必須のスキルであるが，体系的教育は十分に考察されていない。本報告は，筆者らのこれまでの教育・研修を整理し，今後の評価と普及に向けた基礎資料とすることを目的とした。</p><p><b>方法</b> 3段階で活動を報告した。まず，保健医療の現場における日本語に制限のある人びととのコミュニケーション支援手段について既存資料から利点と課題を整理した。次に，難しい言葉を言い換えるなど，相手に配慮したわかりやすい日本語（「やさしい日本語」)の講義・演習の経験をセッティング別にまとめた。最後に，新規に導入した「多文化健康支援実習」の取り組みを紹介した。</p><p><b>活動内容</b> 日本語に制限のある人びととのコミュニケーション支援手段として，医療通訳，自動翻訳，家族等によるアドホック通訳，多言語資料，英語，「やさしい日本語」の6手段を文献・資料レビューした。医療通訳の提供体制の不足，アドホック通訳における個人情報・医療倫理等の課題，共通語としての英語の限界を認めた。「やさしい日本語」の講義・演習では，公的ガイドライン等を教材に80～90分の講義・演習を複数セッティングで実施した。いずれも，導入講義後，語彙・短文・長文の書き換えを個人／グループで行い，発表・相互コメントを行った。対象人数，対面・オンラインの別等，多様な状況と環境で実施できた。看護学部4年次に新設した2週間の必須「多文化健康支援実習」では，関連講義を1年次・4年次に配置して準備を図った。実習は国際医療支援室見学，模擬患者ロールプレイ，国際センター見学・特別講義，地域派遣（日本語学校・日本語教室等)と振り返りで構成し，医療機関外も含む学習機会を整えた。</p><p><b>結論</b> 保健医療の現場における日本語に制限のある人びととのコミュニケーションにおいては，日常的には「やさしい日本語」，自動翻訳，多言語資料を併用し，重要な場面で医療通訳を利用するといった，頻度と必要性のバランスを考えた適切な対応が求められる。本稿で報告した「やさしい日本語」の講義・演習は，公開教材を活用することで大きな負担なく導入可能であり，基礎的な理解と技能の習得を支える方法として整理された。さらに，多文化健康支援実習を通じて，医療機関内外の実践に触れながら段階的に学修を深める教育的枠組みを提示した。これらの取り組みは，コミュニケーションや健康支援の知識・技能の習得にとどまらない多文化共生の促進にも資する教育の在り方を検討する上で一つの示唆を与え得る。</p>
• DOI: 10.11236/jph.26-006
• オンライン閲覧公開範囲: インターネット公開
• 連携機関・データベース: 科学技術振興機構 : J-STAGE; http://www.jstage.jst.go.jp