課題探究として証明することのカリキュラム開発 －領域「関数」における学習レベルとその移行－

• 資料種別: 記事
• タイトル: 課題探究として証明することのカリキュラム開発 －領域「関数」における学習レベルとその移行－
• 著者・編者: 岩田, 耕司; 宮崎, 樹夫; 牧野, 智彦; 藤田, 太郎; IWATA, Koji; MIYAZAKI, Mikio; MAKINO, Tomohiko; FUJITA, Taro
• 著者標目: 岩田, 耕司; 宮崎, 樹夫; 牧野, 智彦; 藤田, 太郎; IWATA, Koji; MIYAZAKI, Mikio; MAKINO, Tomohiko; FUJITA, Taro
• 出版事項: 日本数学教育学会
• 出版年月日等: 2016
• 出版年（W3CDTF）: 2016
• 並列タイトル等: Curriculum Development of Explorative Proving: Levels of Learning Proofs in ‘Functions’ and its progression; カダイ タンキュウ ト シテ ショウメイスル コト ノ カリキュラム カイハツ － リョウイキ 「 カンスウ 」 ニ オケル ガクシュウ レベル ト ソノ イコウ －
• タイトル（掲載誌）: 日本数学教育学会第4回春期研究大会論文集
• 掲載ページ: 167-172
• 本文の言語コード: jpn
• 件名標目: ETYP:教育関連論文; 課題探究; 証明すること; 中学校数学; 関数; カリキュラム開発
• 対象利用者: 一般
• 一般注記: Article
• オンライン閲覧公開範囲: インターネット公開
• 連携機関・データベース: 国立情報学研究所 : 学術機関リポジトリデータベース（IRDB）（機関リポジトリ）; https://irdb.nii.ac.jp
• 提供元機関・データベース: 福岡教育大学 : 福岡教育大学学術情報リポジトリ

• 要約等: 中学校数学科の領域「関数」では，事柄が正しい理由を説明することは，実際に学習活動として展開され，評価の対象とされているにもかかわらず，その扱いは潜在的なものに留まっていると言わざるを得ない（宮崎ほか，2015）．本稿では，領域「関数」における課題探究として証明することのカリキュラム開発の枠組みの構築...