並列タイトル等A Research Review of Programming Education of Technology in Junior High School
一般注記2017 年告示新学習指導要領の中学校技術・家庭科技術分野(以下，技術科)においてプログラミング教育が発展的に改訂された。小学校のプログラミング教育の必修化に伴い，従前よりプログラミング教育を実施していた技術科が果たす役割は大きい。本研究では，技術科におけるプログラミング教育の先行研究について整理するとともに，今後の課題を明確にすることを目的とする。調査には，国立情報学研究所の論文情報ナビゲータ(CiNii)を使用し，技術科において 2015 年から 2020 年までの間に実施されているプログラミング教育の研究事例を収集し，研究内容ごとに分類し整理を行った。その結果，指導要領の改訂に伴い，研究の報告数は増加しており，特に「教材開発」「授業実践」のカテゴリにおける報告数が多かった。一方で，他のカテゴリの報告は少なく学習効果の統一的な評価指標がないことが課題として確認できた。分析を踏まえ，「プログラミング教育研究の展開・発展モデル」を提案した。In the 2017 Notification of the New Guidelines for Teaching, programming education was revised in an evolutionary manner in junior high school technology education. With the establishment of programming as a mandatory subject in elementary schools, technology education in junior high schools, which had implemented programming education for some time, played a substantial role. In this study, we aimed to summarize previous research on programming in technology education, as well as clarify future challenges. Our survey used the National Institute of Informatics' journal information database (CiNii) to collect case studies on programming education conducted between 2015 and 2020 in technology education, and these were categorized and arranged according to the content of the research. Our results showed that with the revision of the guidelines, the number of research reports has increased, especially in the categories of “teaching material development" and “classroom practice." Conversely, there is a scarcity of reports on other categories and evaluation indexes for learning effects. Based on our analysis, we propose a "Development Model of Programming Education Research.
source:https://www.jste.jp/main/kaishi/index.html
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