カリキュラム内容としてのDiscipline(第2報) -70年代におけるその再検討-

• 資料種別: 記事
• タイトル: カリキュラム内容としてのDiscipline(第2報) -70年代におけるその再検討-
• 著者・編者: 長尾, 彰夫
• 著者標目: 長尾, 彰夫 ナガオ, アキオ
• 出版事項: 大阪教育大学
• 出版年月日等: 1976-03-29
• 出版年（W3CDTF）: 1976-03-29
• 並列タイトル等: The ”Discipline” as Curriculum Content (II)-Its Re-examination in the Seventies-
• タイトル（掲載誌）: 大阪教育大学紀要 第IV部門 教育科学
• 巻号年月日等（掲載誌）: 24 3
• 掲載巻: 24
• 掲載号: 3
• 掲載ページ: 161-172
• ISSN（掲載誌）: ISSN : 03893472
• 本文の言語コード: jpn
• 対象利用者: 一般
• 一般注記: 出版タイプ： VoR; 70年代にはいってアメリカのカリキュラム研究においては,その「人間化」(humanizing)ということがいわれ,humanisticカリキュラムということが強く主張されてきている。このような中で,カリキュラム内容としてのDisciplineは,はたしていかなる位置におかれているのか,また,どのような方向においてその再検討がなされるべきなのだろうか。本稿ではこのような問題意識にもとずき,現在のアメリカにおけるカリキュラム研究の動向の整理を基軸としながら,70年代におけるDisciplineの位置とその再検討の方向を明らかにしていきたいと考える。そして,このような本稿での検討は,かって同様の問題意識のもとで,カリキュラム内容としてのdisciplineにおいては,その構造と探究ということが,いかなる統一的な関連性においてとらえられるべきかを検討した拙稿「カリキュラム内容としてのDiscipline-構造と探究の関連性についての一考察-」(大阪大学文学会編,待兼山論叢第6号,1973)をおぎないつつ,さらにそれを発展させていこうとするものである。|It is said that the curriculum in the seventies must be humanistic; and the focus of the curriculum reform in U.S.A. is changing from the discipline-centered curriculum to the humanistic one. The curriculum reform in this direction is brought on the critical reflection upon the curriculum development during the past ten or fifteen years, in which is over-emphasized the intellect and taken little attention to the other human qualitiesemotional, social, aesthetic, spiritual and physical. On the other hand, such direction is accelerated by many social affairs; Vietnam war, environmental pollution, minorities, poverty, generation gap, etc. What means the humanistic curriculum is not made so clear; especially, the relationship between the discipline-centered and the humanistic is not investigated enough. The first aim of this article is to analize the nature and characteristics of the humanistic curriculum. The second is to make clear what position occupy the ”discipline” in the humanistic curriculum. The third is to find out the view-point to reexamine the ”discipline” as a curriculum content in the seventies. Through these examinations, the author recognized that the realization of the humanistic curriculum depends upon the renewal and reconceptualization of the ”discipline”, because the structure of the ”discipline” is not only intellectual and cognitive but also effective and social. Without such examination in this article, so-called pendulum of innovation would swing away from the humanistic curriculum again.
• DOI: 10.32287/TD00010696; https://doi.org/10.32287/TD00010696
• オンライン閲覧公開範囲: インターネット公開
• 掲載誌（NCID）: AN00028222; https://ci.nii.ac.jp/ncid/AN00028222
• 連携機関・データベース: 国立情報学研究所 : 学術機関リポジトリデータベース（IRDB）（機関リポジトリ）; https://irdb.nii.ac.jp
• 提供元機関・データベース: 大阪教育大学 : 大阪教育大学リポジトリ