歴史授業における知識構成型ジグソー法のアフォーダンスと制約 : 「比較」と「因果関係」に着目したケーススタディ

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要約等：: 本研究は知識構成型ジグソー法がどのような歴史的な見方・考え方を働かせることを促進、または抑制するのか、その一端を明らかにすることを目的とする。知識構成型ジグソー法を用いる歴史授業を参与観察したところ、知識構成型ジグソー法は比較という見方・考え方を働かせることを促進しているのに対し、因果関係を抑制して...

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資料種別: 記事
タイトル: 歴史授業における知識構成型ジグソー法のアフォーダンスと制約 : 「比較」と「因果関係」に着目したケーススタディ
著者標目: 星瑞希
出版年月日等: 2025-11-28
出版年（W3CDTF）: 2025-11-28
タイトル（掲載誌）: 北海道教育大学紀要. 教育臨床研究編
巻号年月日等（掲載誌）: 77
掲載巻: 77
掲載ページ: 113-128
掲載年月日（W3CDTF）: 2025-11-28
出版事項（掲載誌）: 北海道教育大学
本文の言語コード: ja
対象利用者: 一般
DOI: 10.32150/0002000733
https://doi.org/10.32150/0002000733
関連情報（URI）: https://hokkyodai.repo.nii.ac.jp/records/2000733
連携機関・データベース: 国立情報学研究所 : CiNii Research
https://cir.nii.ac.jp/
提供元機関・データベース: Japan Link Center
https://japanlinkcenter.org/top
学術機関リポジトリデータベース
https://irdb.nii.ac.jp

要約等: 本研究は知識構成型ジグソー法がどのような歴史的な見方・考え方を働かせることを促進、または抑制するのか、その一端を明らかにすることを目的とする。知識構成型ジグソー法を用いる歴史授業を参与観察したところ、知識構成型ジグソー法は比較という見方・考え方を働かせることを促進しているのに対し、因果関係を抑制しているのではないかという仮説が得られた。そこで、因果関係を働かせる授業における生徒の対話場面を分析したところ、生徒が持ち寄った情報を統合して課題を解決しようとする際に、パート間の関連づけがうまくなされないことに加え、情報間の類似点や利用可能な情報から誤った因果関係を導出していることが明らかになり、仮説が立証された。
DOI: 10.32150/0002000733
https://doi.org/10.32150/0002000733
オンライン閲覧公開範囲: インターネット公開
連携機関・データベース: 国立情報学研究所 : 学術機関リポジトリデータベース（IRDB）（機関リポジトリ）
https://irdb.nii.ac.jp
提供元機関・データベース: 北海道教育大学 : 北海道教育大学学術リポジトリ