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書誌情報
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- 資料種別
- 記事
- 著者・編者
- 濱田, 陽HAMADA, Yo
- 著者標目
- 出版事項
- 出版年月日等
- 2015-03-28
- 出版年（W3CDTF）
- 2015-03-28
- 並列タイトル等
- EFL リスニング教授法としてのシャドーイングの研究 ― 学習者の認識，自己効力感，動機 ―
- タイトル（掲載誌）
- 秋田大学教養基礎教育研究年報
- 巻号年月日等（掲載誌）
- 17
- 掲載巻
- 17
- 掲載ページ
- 9-22
- ISSN（掲載誌）
- ISSN : 13449311
- 本文の言語コード
- eng
- 対象利用者
- 一般
- 一般注記
- 出版タイプ： VoRResearch conducted in the past decade has shown that shadowing is an effective technique toward the improvement of listening comprehension skills. However, research has focused exclusively on the technical aspects of shadowing and less focused on learners’ psychological status. Thus, this study explores the relationship between the effectiveness of shadowing and learners’ psychological aspects mainly quantitatively, with follow-up qualitative analysis. The current study examines whether learners’ initial attitudinal motivation affects the improvement of listening skills and how learners’ self-confidence and motivation for listening and perceptions toward shadowing affects their improvement in listening. The participants were 80 Japanese sophomores at a national university, all majoring in health or engineering. After eight training sessions, the students’ score for listening comprehension skills improved with statistically significant differences, and eight students were interviewed about their and perceptions of shadowing, self-confidence and motivation for listening. The study demonstrates that the outcome of shadowing is influenced by learners’ initial level of attitudinal motivation, perception toward shadowing, and self-confidence and motivation for listening.
- オンライン閲覧公開範囲
- インターネット公開
- 掲載誌（NCID）
- AA11343081
- 連携機関・データベース
- 国立情報学研究所 : 学術機関リポジトリデータベース（IRDB）（機関リポジトリ）
- 提供元機関・データベース
- 秋田大学 : 秋田大学学術情報リポジトリ