内外教育

• 資料種別: 雑誌
• タイトル: 内外教育
• タイトルよみ: ナイガイ キョウイク
• 巻次・部編番号: (6994)-(7020):2022.5.10-2022.8.26
• 著者標目: 時事通信社 ジジ ツウシンシャ ( 00259539 )典拠
• 出版事項: 東京 : 時事通信社
• 出版年月日等: 2022
• 出版年（W3CDTF）: 2022
• 刊行巻次・年月次: 2083号 (昭和44年8月1日)-
• 大きさ: 26cm
• 出版地（国名コード）: JP
• 本文の言語コード: jpn
• NDLC: ZF1
• 一般注記: 本タイトル等は最新号による
• 所蔵機関: 国立国会図書館
• 請求記号: Z7-454
• 改題前: 継続前 : 時事通信. 内外教育版; https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I000000009833
• 連携機関・データベース: 国立国会図書館 : 国立国会図書館蔵書; https://ndlsearch.ndl.go.jp
• 書誌ID（NDLBibID）: 000000017488; http://id.ndl.go.jp/bib/000000017488
• 目録規則: 国立国会図書館逐次刊行物目録規則

目次

教育長はこう考える 渡辺宜宏静岡県湖西市教育長に聞く ふるさと、より良くする子供を

学校をカエル(第26回)学校から部活がなくなる?

教えて 弁護士さん : 学校の法務(第2回)ハラスメント対策の実際

単元の修得をAO出願要件に : 立命館大3学部、AI活用で23年度から

私のトリセツを知る : 神奈川県鎌倉市 : 「ロケット」から「ウルトラ」へ(3)

あすの教育 浅田尚紀奈良県立大学長に聞く 多様性テーマに人材育成を

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第531回)保護者対応トラブルに苦慮する背景(5)民間企業の苦情対応と違う

リカレント教育の方向探る : 私大連がオンデマンドでフォーラム

世界の動き 学校閉鎖で「一世代失う」恐れ : カリキュラム見直し必要 : 世銀教育問題トップに聞く

特集 鎌倉モデルを全国に : 「ロケット」から「ウルトラ」へ(4・完)

教育長はこう考える 渡邉義昭前埼玉県加須市教育長に聞く 特別な支援でなく交流を軸に

専門高校で学ぼう(第9回・完)福祉系高校における教育実践

次の改訂方針、今から議論を : 教育調査研究所のオンライン討論会で

アンガーマネジメントを教育現場へ

総額で152億円減少 : 私立大学等経常費補助金交付状況

あすの教育 吉田順一東京都立立川高等学校前校長に聞く 突出した人材を育成

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第532回)保護者対応トラブルに苦慮する背景(6)対人援助職の中でも特殊

ことばの学び方・教え方 現場の工夫とヒント(第24回)自治体の多言語サービスと課題

8割近くの法人に指摘事項 : 21年度大学設置法人の財政・施設等整備状況調査 : 文科省

4年ぶりに理科も : ICT使用場面が登場 : 全国学力テスト実施

教育長はこう考える 北條英幸兵庫県明石市教育長に聞く 「誰一人取り残さない」教育を

子供のための授業づくり(第14回)学びのパラダイムシフト

バランスボードが運動能力を向上 : コロナ禍で立命館大の上田准教授が提唱

わたしの学校経営 自立に向け学校一丸

あすの教育 伊藤俊宮城県仙台二華中学校・高等学校前校長に聞く 国際バカロレアで世界目指す人材を

教育長はこう考える 佐事安弘沖縄県竹富町教育長に聞く 「海洋教育」育む自律の心

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第533回)保護者対応トラブルに苦慮する背景(7)教師の力量とは無関係

給食食材、キャンセル想定し納入契約書を : 文科省が報告書

わたしの学校経営 自立した学校と教職員が自立した生徒を育てる

子供の外遊びをプロデュース : NPO法人が都内で実体験イベントと講演会

教育長はこう考える 釣本眞史福井県高浜町教育長に聞く ゆとりある高浜型カリキュラム・プラン

すごいぞ! 高専(第25回)高専GCONについて

連携面で自治体種別ごとに差 : 21年度の消費者教育状況調査 : 文科省

「勉強する気わかない」過去最高 : 東大とベネッセの21年度「生活と学び」調査

評の評 教育誌5月 主体的な学びと教員研修

教育長はこう考える 松浦加代子滋賀県湖南市教育長に聞く 「楽しくて力のつく教育」を推進

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第534回)保護者対応トラブルに苦慮する背景(8)ベテランも苦悶

情報収集、資料閲覧で肯定評価 : デジタル教科書導入に向けた中教審WG会合

全日中新会長に平井邦明氏 : 教員の勤務環境改善などに抱負

あすの教育 竹内和雄兵庫県立大学准教授に聞く 新しいタイプの「ネットいじめ」とは

教育長はこう考える 中屋敷史生宮崎県小林市教育長に聞く 「学び直し」ができる子供の育成

学校をカエル(第27回)残業時間の過少申告

教えて 弁護士さん : 学校の法務(第3回)わいせつ教員対策法

わたしの学校経営 四輪駆動で学校存続

5歳から小1の一体的カリキュラムを開発 : 文科省が架け橋プログラム手引

教育長はこう考える 相川節子長崎県時津町教育長に聞く 特別支援教育の視点を重視

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第535回)保護者対応トラブルに苦慮する背景(9)若い教師のつらさ

わたしの学校経営 生徒も教職員も主語になる学校を目指して

ダンスで校歌の伝統つなぐ : 福島県郡山市立柴宮小学校

交流に偏らず障害特性対応を : 特別支援学級の指導で再周知 : 文科省

教育長はこう考える 西山嘉一三重県名張市教育長に聞く 小中一貫教育を推進

ことばの学び方・教え方 現場の工夫とヒント(第25回)専門日本語教育とビジネス日本語

「特別の教科」化で意識高まる : 道徳教育実施状況調査 : 文科省

守谷型カリ・マネの必然、導入方法、成果 : 守谷型の「ひと・もの・時間」で子供、先生、保護者の幸せ実現(2)

特集 高校の探究、大学入試でどう扱う : 入研協大会(1)全体会1・2

教育長はこう考える 尾室高志鳥取市教育長に聞く 自治力を伸ばす教育を

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第536回)保護者対応トラブルに苦慮する背景(10)考古学と未来志向

特集 学生の多様性と質の両立に苦慮 : 入研協大会(2)全体会3

運動部活の地域移行は「財源確保で成否」 : スポーツ庁シンポで識者が見解

各地の特色ある取り組みを報告 : 全高長74回総会、研究協議会(その2)

教育長はこう考える 繁吉健志山口県教育長に聞く ICT教育「学校の枠」を超えて

子供のための授業づくり(第15回)生活科の町探検とは何か

特集 国立大の67%が総合型で共通テスト : 入研協大会(3)研究会(上)

休日の活動、25年度までに地域単位化を : 中学生の運動部活動改革でスポーツ庁会議が提言

その議論の中に「子供の幸福」はあるのか? : 時評クオータリー 春(3~5月)

教育長はこう考える 武井政一福岡県飯塚市教育長に聞く 本物志向、未来志向の教育を

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第537回)保護者対応トラブルに苦慮する背景(11)拡大しなければ良し

すごいぞ! 高専(第26回)八戸高専の自主探究と学生の成長

全連小、3年ぶりに対面で開催 : 校長のリーダーシップでICT化推進を : 第74回総会

特集 志願者を「育てる」試みも : 入研協大会(4)研究会(下)

教育長はこう考える 前田悦雄和歌山県有田市教育長に聞く 中学校統合で教育環境を充実

学校をカエル(第28回)生徒の服装指導に要する時間

教えて 弁護士さん : 学校の法務(第4回)入学時の保証契約と極度額の定め

大学の英語の授業は4技能中心 : 旺文社の「大学教育における英語力測定ツールの状況調査」

守谷型GIGAスクール構想で学び・生活・連携をスマート化 : 守谷型の「ひと・もの・時間」で子供、先生、保護者の幸せ実現(4)

教育長はこう考える 鎌仲徹也富山県氷見市教育長に聞く 子供主体の学びを

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第539回)給食での誤嚥事故と救急法

特集 「個別最適な学び」、課題は山積 : 教育EXPO2022(下)

学歴「小卒」80万人 : 文科省が夜間中学設置を依頼する事務連絡

「友達の大切さ」感じる : コロナ禍経験した高校生の意識調査 : 国立青少年教育振興機構

教育長はこう考える 中島豊東京都品川区教育長に聞く 地域と共にある学校づくり

ことばの学び方・教え方 現場の工夫とヒント(第26回)難民のための言語教育政策

新しい学校教育のモデルを提案し続ける : 守谷型の「ひと・もの・時間」で子供、先生、保護者の幸せ実現(5・完)

理系離れ解消、リカレント教育充実を : 教育未来創造会議、第一次提言

教員不足「講師の質選べない」 : 研究者らが教頭アンケート

教育長はこう考える 阿部謙一青森県むつ市教育長に聞く 教育活動の連続性を重視

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第540回)講義への出欠をめぐる攻防

子供の「自己決定力」で議論 : おやじ日本全国大会

教員育成で特別支援学校の役割重要 : 全特長研究大会

すごいぞ! 高専(第27回)家具づくりと価値活性化

教育長はこう考える 鳩岡矩雄岩手県二戸市教育長に聞く 学力向上と地域の学びを両輪に

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第541回)子どもとスマホ考(4)"もしもし"の消滅

失効免許の再授与、手続き速やかに : 更新制廃止で通知

子供の「もっと」に応える科学講座 : 超教育協会シンポ

デジタル教材を無料提供 : 小学生に紛争と人道援助の実態伝える : 国境なき医師団

教育長はこう考える 鈴木英之相模原市教育長に聞く 夜間中学で「学びたい」を支援

子供のための授業づくり(第16回)単元構成原理を意識する

肥満傾向児の割合が減少 : 21年度学校保健統計調査(速報値)

コロナ禍の学び保障、学習機会確保に腐心 : 21年度版文部科学白書

通級指導、過去最多の16・5万人 : 障害児の教育環境めぐり文科省調査

あすの教育 小池学栃木県立馬頭高校校長に聞く 生徒の自主性で幅広く研究

学校をカエル(第29回)教員の熱中症

教えて 弁護士さん : 学校の法務(第5回)18歳成人に関する留意事項

わたしたちのNIE 探究活動と新聞の親和性

特別支援教育推進へ実践の還元を : 全知長総会、研究協議会

教育長はこう考える 廣部昌弘千葉県木更津市教育長に聞く 自立する力と共生する姿勢

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第542回)子どもとスマホ考(5)手書き文字の減少

特集 中学校理科、正答率49・7% : 22年度全国学力・学習状況調査結果(上)

子供の意見くみ取る仕組みを : こども基本法制定シンポジウム : 日本財団

自分らしく輝く指導を : 生徒指導上今何が求められているのか(1)

教育長はこう考える 北野喜樹石川県教育長に聞く 学び続ける基礎を身に付けて

ことばの学び方・教え方 現場の工夫とヒント(第27回)外国語入試、話す力どう測る

特集 観察や実験、頻度と質の充実を : 22年度全国学力・学習状況調査結果(中)

動画使用で正答率に差 : 全国学力調査のCBT化に向けた検証で

次の指導要領、秋にも議論 : 文科省局長 : 教育調査研究所が「教育展望セミナー」(上)

あすの教育 小川久雄熊本大学長に聞く 大学を開かれた研究教育拠点に

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第543回)在宅ワークと学校からの騒音

特集 データ読み取りに課題 : 22年度全国学力・学習状況調査結果(下)

特集 3テーマから主体的な学びに迫る : 教育調査研究所が「教育展望セミナー」(下)

ルビ機能など搭載必須 : 現場教員が考えるデジタル教科書

教育長はこう考える 日渡円堺市教育長に聞く 小中学校への権限移譲で、授業の質改善へ

子供のための授業づくり(第17回)校内研究に取り組む前に

個別最適、協働的な学習へ発想転換を : 未来の先生フォーラム2022(上)

すごいぞ! 高専(第28回)ゲーム開発で地域貢献

民間保険の役割を伝える授業を提案 : 家庭科・社会科教員向けに保険2団体がセミナー開催

教育長はこう考える 大沼博文福島県教育長に聞く 学びの変革で「福島ならでは」の教育充実へ

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第544回)生徒が考え行動する機会を(学校近隣トラブル)

特集 カリキュラム・デザインで探究充実 : 未来の先生フォーラム2022(下)

25年度末までに移行達成を : 文化部の地域移行検討会議が提言

老朽化面積が大幅に増加 : 公立学校施設の老朽化状況と耐震状況フォローアップ調査

教育長はこう考える 鍵本芳明岡山県教育長に聞く 非認知能力を育てる「夢育」の実践へ

普通の教師が生きる学校 モンスター・ペアレント論を超えて(第538回)保護者対応トラブルに苦慮する背景(12)ストレス要因避け復職を

特集 「教育DX」に自治体も取り組み : 教育EXPO2022(上)

特例校設置やICT活用を提言 : 不登校対応で文科省有識者会議

放課後の受け皿づくりなど盛り込む : 少子化社会対策白書