View21. 高校版

• 資料種別: 雑誌
• タイトル: View21
• タイトルよみ: View 21
• 巻次・部編番号: 2014(6)-2015(5)=344-355:2014.2-2015.12
• 部編名: 高校版
• 著者標目: ベネッセコーポレーション (2009年) ベネッセ コーポレーション (2009ネン) ( 001155359 )典拠; ベネッセコーポレーション ベネッセ コーポレーション ( 00408314 )典拠
• 出版事項: [東京] : ベネッセコーポレーションベネッセ教育総合研究所
• 出版年月日等: 2014-2015
• 出版年（W3CDTF）: 2014-2015
• 出版表示等に関する注記: 出版地の変更あり
• 刊行巻次・年月次: 1995年度1号 = 226号 (1995年4月)-2021年volume 6 = 通巻第386号 (2021年2月号)
• 大きさ: 26-30cm
• 並列タイトル等: ビュー21. 高校版 ビュー 21. コウコウバン; View21; 進研ニュースview21. 高校版 シンケン ニュース view 21. コウコウバン; 進研ニュース シンケン ニュース
• その他のタイトル: 進研プレス受験 シンケン プレス ジュケン; 進研プレス受験1・2年 シンケン プレス ジュケン 1 2ネン
• 出版地（国名コード）: JP
• 本文の言語コード: jpn
• 表現種別: テキスト
• 機器種別: 機器不用
• キャリア種別: 冊子
• NDLC: ZF1
• 一般注記: 本タイトル等は最新号による; 刊行頻度の変更あり; 1995年度1号から2003年度v. 6までの本タイトル: View21; 1995年度1号から2007年volume 6までのタイトル関連情報: 進研ニュース; 特集号とも
• 改題等に関する注記: 合併前誌: 進研プレス受験; 合併前誌: 進研プレス受験1・2年
• 所蔵機関: 国立国会図書館
• 請求記号: Z7-1710
• 改題前: 合併前 : 進研ニュース; https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I000000042022
• 改題後: 継続後 : View next. 高校版; https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I031418402
• 連携機関・データベース: 国立国会図書館 : 国立国会図書館蔵書; https://ndlsearch.ndl.go.jp
• 書誌ID（NDLBibID）: 000000095415; http://id.ndl.go.jp/bib/000000095415
• 目録規則: 日本目録規則1987年版改訂版

目次

課題整理 データから新課程の生徒の現状を把握する (特集 生徒の明日につなげる 新課程全面実施年の指導の振り返り)

教師インタビュー センター試験試作問題と新課程生の現状から考える理数指導の今後の展望 (特集 生徒の明日につなげる 新課程全面実施年の指導の振り返り)

座談会 先進校の取り組みから考える「言語活動」の成果と展望 (特集 生徒の明日につなげる 新課程全面実施年の指導の振り返り)

指導変革の軌跡(No.197)長崎県立諫早(いさはや)東高校 学校改革 一点集中の生徒指導と集中的な学び直しで地域の信頼を取り戻す

「もっと響く指導」にするために! 生きたデータの徹底研究 3年生1学期の指導

対談 キャリア教育 その10年間の変遷、そして展望 (特集 主体的に生き抜く力を育むキャリア教育)

生徒に「なぜ?」を問い掛ける中でさまざまな変容を見いだしながら未来をどう生きるかを考えさせる : 宮城県仙台向山(せんだいむかいやま)高校 (特集 主体的に生き抜く力を育むキャリア教育 ; 卒業生と振り返る 先進校のキャリア教育 成果とこれから)

生徒を信じ、焦らず気付きを待つ中で、生徒と教師が共に成長する : 栃木県・私立文星芸術大学附属高校 英進科 (特集 主体的に生き抜く力を育むキャリア教育 ; 卒業生と振り返る 先進校のキャリア教育 成果とこれから)

座談会 自校のキャリア教育を熟議し、「教育の本質」に迫る (特集 主体的に生き抜く力を育むキャリア教育)

新課程 教科指導最前線 観点別評価の意義とその実践のポイント

「高校生未来プロジェクト」、その概要と成果 学びの意欲を高める新たなモデルを目指す (特集 学校の仲間と語る「私たちはなぜ学ぶのか?」 : 「高校生未来プロジェクト」学校実施型が示す学びの意欲向上のヒント)

学校実施型への挑戦 同じ高校の生徒同士が学びについて語り合う 新しい「未来PJ」が始まる (特集 学校の仲間と語る「私たちはなぜ学ぶのか?」 : 「高校生未来プロジェクト」学校実施型が示す学びの意欲向上のヒント)

埼玉県立大宮光陵高校 (特集 学校の仲間と語る「私たちはなぜ学ぶのか?」 : 「高校生未来プロジェクト」学校実施型が示す学びの意欲向上のヒント ; 生徒インタビュー 学校の仲間と学びの意味を語り合う 「高校生未来プロジェクト」で学びの意欲はどう変化したか)

座談会 自分を語る場を学校につくり生徒の学びの意欲を高める (特集 学校の仲間と語る「私たちはなぜ学ぶのか?」 : 「高校生未来プロジェクト」学校実施型が示す学びの意欲向上のヒント)

指導変革の軌跡(No.198)兵庫県立神戸高校 学校改革 伝統校が更なる信頼醸成・実績向上に向けて改革に着手

座談会 これからの10年における変化を生き抜くために必要な力とは (特集 10年後を見据えた人材育成 : 変化する社会を生き抜くために)

職務や業務が何度も変わる中、変化を楽しみ、自身の成長を期待するたくましさを身に付ける (特集 10年後を見据えた人材育成 : 変化する社会を生き抜くために ; インタビュー 「軸」を持ち、しなやかに生きる! 変化に向き合った3人の生き方)

固定観念から自身を解き放ち「出来る方法」を考え続け創造的過疎の実現を目指す (特集 10年後を見据えた人材育成 : 変化する社会を生き抜くために ; インタビュー 「軸」を持ち、しなやかに生きる! 変化に向き合った3人の生き方)

想定外のリストラを機に、自分の生き方を見つめ直し本当にやりたいことに踏み出す (特集 10年後を見据えた人材育成 : 変化する社会を生き抜くために ; インタビュー 「軸」を持ち、しなやかに生きる! 変化に向き合った3人の生き方)

座談会 変化を生き抜く力を学校の日常の中で育む (特集 10年後を見据えた人材育成 : 変化する社会を生き抜くために)

座談会 思考レベルに応じた多彩な教科指導で「軸」と「修正力」を育む (特集 変化を生き抜く「軸」と「修正力」の育成(2)動機と型の質的転換を図る教科指導)

学校事例 茨城県立竹園高校 プロジェクト型英語学習で、「軸」と「修正力」を支える汎用的能力を育む (特集 変化を生き抜く「軸」と「修正力」の育成(2)動機と型の質的転換を図る教科指導)

学校事例 島根県・私立松江西高校 基礎学力の養成を通して自発的学習意欲の発現を待つ (特集 変化を生き抜く「軸」と「修正力」の育成(2)動機と型の質的転換を図る教科指導)

学校事例 熊本県立済々黌(せいせいこう)高校 「論理性」を重視した現代文指導で次代を生き抜くたくましい「軸」を育む (特集 変化を生き抜く「軸」と「修正力」の育成(2)動機と型の質的転換を図る教科指導)

新課程指導最前線 新課程入試の出題予測と入試直前期の指導

座談会 軸と修正力を育むために学校という「社会」をデザインする (特集 変化を生き抜く「軸」と「修正力」の育成(1)自己肯定感を高める教育活動のトータルデザイン)

北海道・私立札幌日本大学高校 「N.DREAM PLAN」でPDCAサイクルを自然に身に付ける (特集 変化を生き抜く「軸」と「修正力」の育成(1)自己肯定感を高める教育活動のトータルデザイン ; 学校事例 自己肯定感と多角的な視点を生徒に育む指導とは)

神奈川県・私立聖セシリア女子中学・高校 様々なツールを活用し生徒に気付きや修正を促す指導を徹底 (特集 変化を生き抜く「軸」と「修正力」の育成(1)自己肯定感を高める教育活動のトータルデザイン ; 学校事例 自己肯定感と多角的な視点を生徒に育む指導とは)

長崎県立長崎西高校 教育方針・生徒把握を徹底共有し自立を育む活動を全校で推進 (特集 変化を生き抜く「軸」と「修正力」の育成(1)自己肯定感を高める教育活動のトータルデザイン ; 学校事例 自己肯定感と多角的な視点を生徒に育む指導とは)

新課程 指導最前線 2年生に対する受験生への切り替え指導

進路行事 生き生きと働く人の熱に触れさせ、確固たる志を持った「大学からの人間」を育てる : 東京都立小山台(こやまだい)高校 (特集 変化を生き抜く「軸」と「修正力」の育成(3)高みに挑む教科外活動 ; 学校事例 教科外活動を通じて育む次代を生きる「軸」「修正力」)

部活動 大好きな野球を通じて、自ら物事に取り組む自主性と仲間と協力し合える力を育む : 千葉県立船橋古和釜(こわがま)高校 (特集 変化を生き抜く「軸」と「修正力」の育成(3)高みに挑む教科外活動 ; 学校事例 教科外活動を通じて育む次代を生きる「軸」「修正力」)

運動会 仲間と全力を尽くす中で、より良い価値を生む関係のあり方を学ぶ : 愛媛県立松山東高校 (特集 変化を生き抜く「軸」と「修正力」の育成(3)高みに挑む教科外活動 ; 学校事例 教科外活動を通じて育む次代を生きる「軸」「修正力」)

文化祭 高校生らしい高みを生徒に求め、劇づくりの過程の中で教師も生徒と共に挑戦する : 大分県立大分舞鶴高校 (特集 変化を生き抜く「軸」と「修正力」の育成(3)高みに挑む教科外活動 ; 学校事例 教科外活動を通じて育む次代を生きる「軸」「修正力」)

座談会 生徒同士が高め合う場、ロールモデルと出会う機会を校内につくり続ける (特集 変化を生き抜く「軸」と「修正力」の育成(3)高みに挑む教科外活動)

宮城県仙台二華(にか)中学・高校 フィールドワークや外部連携等で生徒の「器」を広げる探究学習に (特集 新課程全学年全面実施年に考える(1)「学び」の意欲を高める探究学習)

福井県立高志(こし)高校・中学校 1年生から積み重ねる体系的な探究学習で「真の探究」を目指す (特集 新課程全学年全面実施年に考える(1)「学び」の意欲を高める探究学習)

静岡県立沼津西高校 総合的な学習の時間と教科を連携させた探究学習を実施 (特集 新課程全学年全面実施年に考える(1)「学び」の意欲を高める探究学習)

座談会 探究のエッセンスを維持して、自校のスタイルを確立する (特集 新課程全学年全面実施年に考える(1)「学び」の意欲を高める探究学習)

指導変革の軌跡(No.207)岩手県立遠野(とおの)高校 地域連携・進路学習 地域連携を無理なく継続、様々な体験活動で生徒に将来を考えさせる

文部科学大臣メッセージ 「真の学ぶ力」を育むための学校教育、入試の改革を目指して 文部科学大臣、教育再生担当大臣 下村博文 (特集 高大接続改革とこれからの教師の役割)

群馬県・伊勢崎市立四ツ葉学園中等教育学校 通常教科、合教科・科目、総合学習の三位一体で、真の学力を育む (特集 高大接続改革とこれからの教師の役割)

東京都・私立かえつ有明中学・高校 アクティブ・ラーニングと課題解決型学習で、真のリベラルアーツを追究 (特集 高大接続改革とこれからの教師の役割)

座談会 変革の時代、生徒と共に成長し続ける教師であるために (特集 高大接続改革とこれからの教師の役割)

ハートをこがせ!(Vol.03)岩手県立大槌(おおつち)高校 復興研究会 高校生の視点で復興を支えながら大きく成長する

提言と実践 ALの目的とその授業デザインを、自校の生徒像を軸に検討する (特集 思考を活性化させる授業デザイン : ツールとしてのアクティブ・ラーニング)

国語 『山月記』を題材に「生きることの意味」を考える : 三重県立桑名北高校 石田実貴(みき) (特集 思考を活性化させる授業デザイン : ツールとしてのアクティブ・ラーニング)

数学 グループでの問題演習を中心に据え、活用できる知識を獲得させる : 三重県・私立鈴鹿中学・高校 岩佐純巨(じゅんきょ) (特集 思考を活性化させる授業デザイン : ツールとしてのアクティブ・ラーニング)

生物 知識の習得よりも思考のプロセスを重視する授業 : 群馬県立中央中等教育学校 松井孝夫 (特集 思考を活性化させる授業デザイン : ツールとしてのアクティブ・ラーニング)

ドキュメント 長野県屋代(やしろ)高校・附属中学校 生徒を学びに向かわせるため、私たちは「AL」を選んだ (特集 思考を活性化させる授業デザイン : ツールとしてのアクティブ・ラーニング)

座談会 新課程入試が求める「考え抜く力」を、普遍的な「学び方」の習得と生徒の主体性を重視した指導で育む (特集 新課程全学年全面実施年に考える(2)2015年度入試に見るこれからの指導のあり方)

東京都・私立渋谷教育学園渋谷中学高校 「自調自考」の精神を根底に据え、主体的な学習者を育成 (特集 新課程全学年全面実施年に考える(2)2015年度入試に見るこれからの指導のあり方)

新潟県立新発田(しばた)高校 英語の重点化、体系的な探究学習で「質実剛健にして未来の俊傑」を目指す (特集 新課程全学年全面実施年に考える(2)2015年度入試に見るこれからの指導のあり方)

富山県立富山中部高校 失敗や試行錯誤を経験させる探究学習が「生きる力」を育む (特集 新課程全学年全面実施年に考える(2)2015年度入試に見るこれからの指導のあり方)

指導変革の軌跡(No.209)東京都・私立明治大学付属明治高校・中学校 基礎学力向上 学力向上の施策を投入 社会で活躍できる力を育む付属校に

座談会 生徒の学びを深めるための教師の場づくり、発問とは (特集 これからの授業と教師の役割 : 教える、そして共に学ぶ存在へ)

富山県・私立片山学園中学・高校 森内梨絵〈国語〉 ルールの徹底によるグループワークの活性化と自己採点での学びの個別化を目指す (特集 これからの授業と教師の役割 : 教える、そして共に学ぶ存在へ ; 思考の活性化を促すAL型場づくりと発問を実践する)

福岡県立小倉南高校 大神弘巳〈世界史〉 アクティブ・ラーニングとICTを活用し、知的好奇心と課題意識を喚起する授業 (特集 これからの授業と教師の役割 : 教える、そして共に学ぶ存在へ ; 思考の活性化を促すAL型場づくりと発問を実践する)

ハートをこがせ!(Vol.05)石川県立門前(もんぜん)高校 学習サポーター 「教えること」が学び合いになり共に成長していく

新課程 指導最前線 2015年度入試を踏まえた2016年度入試の出題予測と入試直前期の指導