「叱らない」が子どもを苦しめる

• 資料種別: 図書
• ISBN: 978-4-480-68474-5
• タイトル: 「叱らない」が子どもを苦しめる
• タイトルよみ: シカラナイ ガ コドモ オ クルシメル
• 著者・編者: 藪下遊, 髙坂康雅 著
• シリーズタイトル: ちくまプリマー新書 ; 449
• 著者標目: 著者 ： 藪下, 遊, 1982- ヤブシタ, ユウ, 1982- ( 033409195 )典拠; 著者 ： 髙坂, 康雅, 1977- コウサカ, ヤスマサ, 1977- ( 001100023 )典拠
• 出版事項: 東京 : 筑摩書房 (出版)
• 出版年月日等: 2024.2
• 出版年（W3CDTF）: 2024
• 数量: 280p
• 大きさ: 18cm
• 出版地（国名コード）: JP
• 本文の言語コード: jpn
• 表現種別: テキスト
• 機器種別: 機器不用
• キャリア種別: 冊子
• 件名標目: 問題行動 モンダイコウドウ ( 00993413 )典拠
• NDC10版: 371.42 : 教育学．教育思想
• NDLC: FA38
• 対象利用者: 一般
• 書誌注記: 文献あり
• 入手条件・定価: 920円
• 所蔵機関: 国立国会図書館
• 請求記号: FA38-R9
• 連携機関・データベース: 国立国会図書館 : 国立国会図書館蔵書; https://ndlsearch.ndl.go.jp
• 書誌ID（NDLBibID）: 033289082; http://id.ndl.go.jp/bib/033289082
• 全国書誌番号: 23963453
• トーハンMARC番号: 34569843
• 目録規則: 日本目録規則2018年版
• 整理区分コード: 111

• 要約等: 現在、不登校状態の子どもは小中学校合わせて約三〇万人。これまでは「無理させず休ませる」支援が主流だったがそれだけでは改善しない事例が増えてきていると、現役のスクールカウンセラーが警鐘を鳴らす。「叱る」こと「押し返す」ことの意義をいまいちど取り戻す。（提供元: サピエ図書館資料検索）
• 著者紹介: 藪下 遊 藪下 遊（やぶした・ゆう）：1982年生まれ。仁愛大学大学院人間学研究科修了。東亜大学大学院総合学術研究科中退。博士（臨床心理学）。仁愛大学人間学部助手、東亜大学大学院人間学研究科准教授等を経て、現在は福井県スクールカウンセラーおよび石川県スクールカウンセラー、各市でのいじめ第三者委員会等...

目次

はじめに／第１章　子どもの不適応が変わってきた現代／１　不登校の歴史を振り返る／まだ説明可能だった不登校／説明ができない不登校の出現／不登校の多様化・あいまい化／不登校はどんな子どもにも起こるが……／２　「登校刺激を与えず、ゆっくり休ませる」はなぜ効果的なのか？／不登校の子どもたちは強い登校圧力にさらされてきた／「登校刺激を与えず、ゆっくり休ませる」という方針について／「学校には行くべき」と反する気持ちを抑え込む子どもたち／抑え込んだ気持ちが悪さをする／「登校刺激を与えず、ゆっくり休ませる」という方針の有効性／「学校には行くべき」という価値観の意義とその変化／意味がないというわけではないけれど……／３　従来のアプローチでは改善しない事例の出現／従来の不登校支援において大切なこと／従来のアプローチでは改善しない不登校の出現／本書で目指すこと／コラム　不登校はなぜ増えているのか？／第２章　成長に不可欠な「世界からの押し返し」の不足／１　思い通りにならないことに耐えられない子どもたち／「思い通りにならない場面」への強烈な拒否感／「思い通りにならないことを受け容れる」ために必要な経験／不快感を関係性の中で納めていくこと／「世界からの押し返し」が少ない子どもは不適応になりやすい／２　「世界からの押し返し」になっていない大人の関わり／「世界からの押し返し」を外注する／子どもの現実を「加工」する／子どもの環境を「操作」する／不快感から目を逸らすための「仲良し」／「押し返し」ができない教師／３　ネガティブな自分を受け容れられない子どもたち／私に「?」を付けないで！／不登校の主因になり得る「ネガティブな自分を認められない」という特徴／学びの前提は「未熟であることへの不全感」／子どもたちが抱く「万能的な自己イメージ」／こころの奥底にある自信の無さ／４　学校で見られる具体的な不適応パターン／環境に対して過剰に適応しようとする／他の子どもが叱られているのが怖くて学校に行けない／他者を低く価値づける傾向と絶え間ない自己否定／苦しい状況を「操作」する／子どもの問題を抱えられない親の反応／コラム　反抗期って必要？／第３章　子どもの「不快」を回避する社会／１　何が子どもたちの不適応を生み出しているのか？／本書で「自己愛」という表現を用いない理由／従来の仮説との相違点について／社会背景が子どもたちの不適応を生み出している可能性／２　子どもを不快にできない社会／学校が変わることの意味／「要らない不快」と「成長のための不快」／「褒めて伸ばす」が変質してしまっている／「やりたいこと」と「できること」／社会の風潮が学校や家庭に降りてきている／３　外界と調和することへの拒否感／「なまはげ」が教えてくれる大切なこと／「外界と調和するつもりがない」というマインド／個性とは他者との関係の中で滲み出るもの／only oneとone of them／４　外罰的な風潮の影響／「恥ずかしい」から「怖い」への推移／他責的なスタイルで生きていくリスク／「自由」と「責任」の連動性を学ぶこと／コラム　それって誰の問題？

他