リサーチ・クエスチョンとは何か?

• 資料種別: 図書
• ISBN: 978-4-480-07656-4
• タイトル: リサーチ・クエスチョンとは何か?
• タイトルよみ: リサーチ クエスチョン トワ ナニカ
• 著者・編者: 佐藤郁哉 著
• シリーズタイトル: ちくま新書 ; 1826
• 著者標目: 著者 ： 佐藤, 郁哉, 1955- サトウ, イクヤ, 1955- ( 00143766 )典拠
• 出版事項: 東京 : 筑摩書房 (出版)
• 出版年月日等: 2024.11
• 出版年（W3CDTF）: 2024
• 数量: 288,7p
• 大きさ: 18cm
• 出版地（国名コード）: JP
• 本文の言語コード: jpn
• 表現種別: テキスト
• 機器種別: 機器不用
• キャリア種別: 冊子
• 件名標目: 社会調査--方法論 シャカイ チョウサ ホウホウロン ( 033851759 )典拠
• NDC10版: 361.9 : 社会学
• NDLC: EC37
• 対象利用者: 一般
• 書誌注記: 文献あり
• 入手条件・定価: 960円
• 所蔵機関: 国立国会図書館
• 請求記号: EC37-R10
• 連携機関・データベース: 国立国会図書館 : 国立国会図書館蔵書; https://ndlsearch.ndl.go.jp
• 書誌ID（NDLBibID）: 033766551; http://id.ndl.go.jp/bib/033766551
• 全国書誌番号: 24063409
• トーハンMARC番号: 34670995
• 目録規則: 日本目録規則2018年版
• 整理区分コード: 111

• 要約等: 問いを立て、調査・分析して報告する。その営みにおいて最初の関門である「問いを立てる」ことはそう簡単なものではない。それは立てれば終わりというわけではないからである。研究を進めていくなかで、当初の問いとは異なる形に問いを磨き「育てる」必要がある。そうした過程を経て、研究としてのセレンディピティが生まれるのだ。これまで語られてこなかった新しいリサーチ・クエスチョンとの向きあい方がわかる。
• コレクション（共通）: 障害者向け資料
• コレクション（障害者向け資料：レベル1）: テキストデータ
• コレクション（障害者向け資料：レベル2）: 読み上げ対応電子書籍
• コレクション（個別）: リポジトリ収録資料
• 一般注記（コンテンツ）: 電子書籍
• 製作者: 筑摩書房
• 製作年: 2024-11-08
• 記録形式: EPUB; リフロー
• デジタル・ファイルの特性: TTS対応（Text to speech）
• 連携機関・データベース: 出版情報登録センター : 出版情報登録センター（JPRO）; https://jpro2.jpo.or.jp/
• JP-eコード: 480E0000000004773000

• 著者紹介: 佐藤 郁哉 佐藤 郁哉（さとう・いくや）：1955年、宮城県生まれ。77年、東京大学文学部卒業。84年、東北大学大学院博士課程中退。86年、シカゴ大学大学院修了(Ph.D.)。一橋大学大学院商学研究科教授、プリンストン大学客員研究員、オックスフォード大学客員研究員などを経て2016年より同志社大学教...

目次

はじめに──「リサーチ・クエスチョン」をめぐる不都合な真実／序章　論文のペテン（詐術）から学ぶリサーチ・クエスチョンの育て方／第１章　定義する──リサーチ・クエスチョンとは何か？　／１　ProblemかQuestionか？　／２　「リサーチ・クエスチョン」──本書における定義／３　社会調査における問い──資料やデータを使って比較的明確な答えを求めることが出来る問い／４　疑問文形式──クエスチョンマークがついた文章／５　簡潔な表現──長すぎず短かすぎず／６　「問いを育てる」ということ──論文のペテンを超えて／第２章　問いの内容を見きわめる──何について問うのか？　／１　疑問符と言えば疑問詞？　／２　５Ｗ１Ｈから２Ｗへ／３　What（記述）とWhy（説明）の関係／４　WhatとWhyを五回──研究の全過程を通してリサーチ・クエスチョンを深掘りしていく／第３章　問いの目的について確認する──そもそも何のために問うのか？　／１　謎解きとしてのリサーチ、ルーチンワークとしてのアンケート調査／２　三種類の問題関心／３　２Ｗから２Ｗ１Ｈへ──確かなエビデンスにもとづくHow to（処方箋）の提案／４　問いの往復運動とリサーチ・クエスチョンの「仕切り直し」／第４章　「ペテン」のからくりを解き明かす──なぜ、実際の調査と論文のあいだにはギャップがあるのか？　／１　論文の舞台裏／２　結果報告　対　経緯報告──論文が担う二つの使命／３　各時期完結型　対　漸次構造化型──調査のタイプによる違い／４　解説書や教科書における二つのブラインドスポット／５　リサーチ・クエスチョンの四類型／第５章　問いを絞り込む──どうすれば、より明確な答えが求められるようになるか？　／１　筋が良い問い・悪い問い／２　実証可能性──そもそも答えが求められる問いなのか？　／３　実行可能性／４　サブクエスチョンの設定／第６章　枠を超えていく──もう一歩先へ進んでいくためには？　／１　総論と問題関心への回帰──木を見て森を見る、森を見て木を見る／２　「事例について知る」から「事例を通して知る」へ／３　さらに次のステージへ──対象と視点の範囲を広げていく／おわりに／注／参考文献