スクールカウンセラーは何を見ているのか

• 資料種別: 図書
• ISBN: 978-4-480-68549-0
• タイトル: スクールカウンセラーは何を見ているのか
• タイトルよみ: スクール カウンセラー ワ ナニ オ ミテ イル ノカ
• 著者・編者: 藪下遊 著
• シリーズタイトル: ちくまプリマー新書 ; 517
• 著者標目: 著者 ： 藪下, 遊, 1982- ヤブシタ, ユウ, 1982- ( 033409195 )典拠
• 出版事項: 東京 : 筑摩書房 (出版)
• 出版年月日等: 2026.3
• 出版年（W3CDTF）: 2026
• 数量: 284p
• 大きさ: 18cm
• 出版地（国名コード）: JP
• 本文の言語コード: jpn
• ジャンル・形式用語: 児童図書 ジドウ トショ ( 001347327 )典拠
• 表現種別: テキスト
• 機器種別: 機器不用
• キャリア種別: 冊子
• 件名標目: スクールカウンセリング
• NDC10版: 371.43 : 教育学．教育思想
• NDLC: Y5
• 対象利用者: 児童
• 書誌注記: 文献あり
• コレクション（共通）: 児童書
• 入手条件・定価: 1000円
• 所蔵機関: 国立国会図書館
• 請求記号: Y5-N26-R282
• 連携機関・データベース: 国立国会図書館 : 国立国会図書館蔵書; https://ndlsearch.ndl.go.jp
• 書誌ID（NDLBibID）: 034584731; http://id.ndl.go.jp/bib/034584731
• 全国書誌番号: 24254656
• トーハンMARC番号: 34843101
• 目録規則: 日本目録規則2018年版
• 整理区分コード: 114

• 要約等: 「こころの発達」を見極め、支援する。子どもたちの成熟を促し、こころの発達を目指すために。スクールカウンセラーはどこを見て、何を考え、どう対応しているのか。 ◎こんな本です ・カウンセリングは本当に子どもたちのためになる？ ・学校のカウンセリング室では何が行われている？ 基本的な仕事内容から、こころの発達を見る視点まで、現役スクールカウンセラーが広く解説します。 【目次】第１章 スクールカウンセラーとはどんな職業か／第２章 スクールカウンセラーがしている幅広い仕事／第３章 成熟を促すために「こころの発達」を理解する／第４章 子どもが示す「心理的不調」に関する覚書
• コレクション（共通）: 障害者向け資料
• コレクション（障害者向け資料：レベル1）: テキストデータ
• コレクション（障害者向け資料：レベル2）: 読み上げ対応電子書籍
• コレクション（個別）: リポジトリ収録資料
• 一般注記（コンテンツ）: 電子書籍
• 製作者: 筑摩書房
• 製作年: 2026-03-11
• 記録形式: EPUB; リフロー
• デジタル・ファイルの特性: TTS対応（Text to speech）
• 連携機関・データベース: 出版情報登録センター : 出版情報登録センター（JPRO）; https://jpro2.jpo.or.jp/
• JP-eコード: 480e0000000005245000

• 著者紹介: 藪下 遊 藪下 遊（やぶした・ゆう）：1982年生まれ。仁愛大学大学院人間学研究科修了。東亜大学大学院総合学術研究科中退。博士（臨床心理学）。仁愛大学人間学部助手、東亜大学大学院人間学研究科准教授等を経て、現在は福井県および石川県でスクールカウンセラーとして勤務するほか、保育カウンセラー等を務める。...

目次

はじめに／第１章　スクールカウンセラーとはどんな職業か／１．スクールカウンセラーになるために必要な資格／「スクールカウンセラー」という資格はない／臨床心理士になるために／公認心理師という資格／公認心理師と臨床心理士、どちらを取得すべき？／公認心理師という国家資格の強み／臨床心理士への信用／両方の資格を取得するのが一番良いけど／スクールカウンセラーになるためのその他の条件／２．スクールカウンセラーの労働条件／スクールカウンセラーは非正規雇用／スクールカウンセラーにまつわるお金の話／スクールカウンセラーは一人職場である／スクールカウンセラーが勤務する学校の種類／３．スクールカウンセラーの生活／自分から仕事に近づいていく／スクールカウンセラーの仕事の概観／スクールカウンセラーの体調管理／いつもカウンセリングに適した身体にしておく／コラム　スクールカウンセラーの身だしなみ／第２章　スクールカウンセラーがしている幅広い仕事／１．子どもや親へのカウンセリング／カウンセリングでは「見立て」が大切／学校で見立てを構築するための大切な視点／子どもへのカウンセリングの前提／親へのカウンセリングのポイント／２．教員との情報共有や助言（コンサルテーション）／スクールカウンセラーが負う二つの義務／どのような情報を報告するのか／「守秘義務」と「報告義務」のはざまで／教員との情報共有のポイント／教員への助言（コンサルテーション）で大切なこと／３．子どもへの心理教育や教員への研修／近年要望が高まっている心理教育・研修／どんな事前準備を行うのか／心理教育や研修を行うときの留意点／心理教育や研修に関する覚書／４．目立たないけど大切な仕事／校内巡回・授業観察／子どもたちを観察するときに気をつけること／全員面接で予防をはかる／「スクールカウンセラーだより」を出す／書類や記録の作成／突然の事件・事故への緊急支援／外部機関を紹介する（リファー）／学校での所属感を獲得していくために／コラム　現代においてトトロと出会う方法／第３章　成熟を促すために「こころの発達」を理解する／１．子どもの「こころの発達」を知る意義／子どもの成熟を促す大人たちへ／支援に欠かせない「こころの発達」への理解／２．世界を変える子育てによってもたらされるもの（〇～一歳）／現実を変える・不快を取り除く子育て／基本的信頼の芽生え／万能的な有力感があるから外界に繰り出せる／万能感と自己肯定感をイコールと見なさない／３．錯覚から脱け出す時期（一～五歳）／イヤイヤ期とはどんな時期か／子どもと世界との出合い／大切な人との関係性で不穏感情を納めていく／この時期の関わりで獲得される「こころの発達」／「錯覚──脱錯覚」という課題／脱錯覚を遅らせる四つのパターン／ほか