巻号一覧
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目次表紙 日程及び会場案内 会場案内 プログラム 研究発表 一般研究発表 A会場(中扉) A-1 実験操作技能を高めるマンガ反転授業用教材の評価 : 初期版と改良版の比較から(一般研究発表,研究発表) A-2 教員養成課程での理科指導力の育成 : 授業設計とその運用(一般研究発表,研究発表) A-3 SSJを利用した校種間交流による実践報告 : 理科離れに立ち向かうために、学生と生徒が学びあう(一般研究発表,研究発表) A-4 新しい時代の理科教育のすがた(3)(一般研究発表,研究発表) A-5 探究的な理科の学習と学習意欲(2) : 中学校における「探究的な理科の学習」はいかなるものか(一般研究発表,研究発表) A-6 低学年児童に対する認知発達を促す授業における文授の方法(一般研究発表,研究発表) A-7 理科教育における生徒・児童のリーダーシップに関する研究(一般研究発表,研究発表) A-8 児童を能動的にさせる環境づくり(一般研究発表,研究発表) A-9 とっても楽しかった太陽電池と乾電池(一般研究発表,研究発表) A-10 電圧概念の理解度とオームの法則の理解度との関係(一般研究発表,研究発表) A-11 電磁石のコイルの巻き数と磁力の関係(一般研究発表,研究発表) A-12 ワイヤレス温度ロガーを用いた気温の観察に関する研究 : 遠隔測定の効果と課題(一般研究発表,研究発表) A-13 小学生にとって身近な植物の道管染色の研究(一般研究発表,研究発表) A-14 チョコレート作りから見えたこと : カカオ豆の融解過程に着目して(一般研究発表,研究発表) A-15 学校のコケ植物の教材化に向けた基礎的研究 : 蘇類5種の繁殖季節に注目して(一般研究発表,研究発表) A-16 小学校理科の植物分野の観察・実験における理解度の分析 : 児童・生徒の学習活動の自己評価に注目して(一般研究発表,研究発表) 研究発表 一般研究発表 B会場(中扉) B-1 自然災害と自然景観を重視した教材としてのジオパークの意義とその活用(一般研究発表,研究発表) B-2 SSI (Socio-Scientific Issues)の研究動向(一般研究発表,研究発表) B-3 Analysis of teaching and learning about "characteristics of air" of Lao pupils B-4 ケニアの小学校理科カリキュラム(3)(一般研究発表,研究発表) B-5 理科実験事故から考える小学校教材の検討および開発(2)(一般研究発表,研究発表) B-6 中学校理科におけるグラフの読解の評価とその問題(一般研究発表,研究発表) B-7 単位に着目させることが問題解決能力の醸成に及ぼす影響(一般研究発表,研究発表) B-8 小学校理科における電気学習の内容の検討(一般研究発表,研究発表) B-9 キッチンサイエンスによる調理実習教材の開発 : ミネラルウォーターで抽出したハーブティーデザートのpH特性(一般研究発表,研究発表) B-10 脱水縮合反応系中の水分測定肝兼濁度計の教材開発 : 高校現場で役立つ実践的な簡易定量測定器の開発(一般研究発表,研究発表) B-11 「水環境フォーラム」の実施 : 国内外の高校生と研究・調査を行うSSH第2期における取り組み(一般研究発表,研究発表) B-12 高校生による遺伝子組換え実験の番組制作とその発展的教育効果 : 大学と高校が連携した遺伝子教育における3年間の番組制作のまとめ(一般研究発表,研究発表) B-13 イチジクを使った探究学習(一般研究発表,研究発表) B-14 実験教材(生物)資料集「生物の扉」の作成(一般研究発表,研究発表) B-15 「受精」に関する実感を伴った理解を支えるイメージの役割 : 小学校単元「人の誕生」におけるモデル図及び動画の活用(一般研究発表,研究発表) B-16 身近なカビを培養して見えること(一般研究発表,研究発表) 研究発表 一般研究発表 C会場(中扉) C-1 児童の能動的な活動を創り出す理科授業づくりのための一考察 : 一連の昆虫教材の開発と活用(一般研究発表,研究発表) C-2 QUILTフレームワークに基づく理科固有の発問フレームワークの実践 : 認知的葛藤を生起させる不可解な写真「消えた泡の行方」を事例として(一般研究発表,研究発表) C-3 認知発達を促す理科授業の実践VII : 分類の思考操作を促す授業(一般研究発表,研究発表) C-4 世界と日本を結ぶ科学絵本の開発 : 糸電話の体験活動を通して(一般研究発表,研究発表) C-5 フレミングの左手の法則を用いた教材開発(一般研究発表,研究発表) C-6 電気の流れを可視化する教材の開発(一般研究発表,研究発表) C-7 小学校理科教材としての物体まわりの流れの可視化(一般研究発表,研究発表) C-8 ペルチェ素子を用いた簡易な霧箱の教材化(II) : 授業実践を踏まえた改良を目指して(一般研究発表,研究発表) C-9 マイクロスケール実験による鉄と硫黄の化合実験の教材開発 : 中学校における授業実践を例に(一般研究発表,研究発表) C-10 高等学校における有機化学実験のスモールスケール化(III) : サンプル管ビンを用いた気体発生実験(一般研究発表,研究発表) C-11 兵庫県立東灘高等学校におけるマイクロスケール実験の授業実践 : ルシャトリエの原理(一般研究発表,研究発表) C-12 BTB溶液を用いて水溶液の液性を識別するためのマイクロスケール実験教材 : 水溶液量の検討(一般研究発表,研究発表) C-13 コミュニケーション活動を取り入れた月の満ち欠けの学習指導法(一般研究発表,研究発表) C-14 郷土の大地のつくりを理解する地学教材の開発 : 福島県・阿武隈北部地域における「霊山の古火山を復元する」授業実践(一般研究発表,研究発表) C-15 中学校理科における「命を考える」総合学習の開発(2) : 骨格標本製作を通して(一般研究発表,研究発表) 研究発表 ポスター発表(中扉) P-1 小学生向け実験工作教室で実践した教材と理科に対するアンケート調査について(ポスター発表,研究発表) P-2 Comparative study of elementary science curriculum and textbooks production of Lao and Japan P-3 小学生における生態系の理解に関するラーニング・プログレッション : 性別と理解の関係性に着目して(ポスター発表,研究発表) P-4 動物園来園者の科学的観察を支援する紙芝居の改善 : 大人における学習成果の評価(ポスター発表,研究発表) P-5 「うちゅうのおはなし」幼稚園訪問での園児発言の中の科学の芽(ポスター発表,研究発表) P-6 プラスチックを用いて放射線損傷を観察する教材の開発 : 小・中学校向け放射線教材(ポスター発表,研究発表) P-7 ギターを題材に用いた音の教材化(ポスター発表,研究発表) P-8 マッチ棒ロケットづくりから学ぶものづくりの魅力(ポスター発表,研究発表) P-9 バイオエタノール生産にむけた効率的セルロース分解法の検討(ポスター発表,研究発表) P-10 水・エタノール混合物の蒸留実験について : 蒸留実験結果の数値化の検討(ポスター発表,研究発表) P-11 呈色板を用いたマイクロスケール実験の教材開発 : 小学校理科における個別実験の検討(ポスター発表,研究発表) P-12 自然物から絵具を作る(ポスター発表,研究発表) P-13 放射線と福島の被災地理解のためのすごろく教材の開発 : 中学校での教育実践報告(ポスター発表,研究発表) P-14 気圧計を利用した中学校理科教材の開発について(ポスター発表,研究発表) P-15 銅アンモニアレーヨン再生実験のマイクロスケール化(II) : さらなるマイクロスケール化に向けて(ポスター発表,研究発表) 日本理科教育学会の概要と沿革 入会のおすすめ 日本理科教育学会会員名簿原票(入会申込書) 平成26年度日本理科教育学会近畿支部大会(大阪大会)役員名簿 奥付
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目次表紙 平成25年度日本理科教育学会近畿支部大会(和歌山大会)発表論文集(標題紙) 大会日程 会場案内 発表プログラム 日本理科教育学会近畿支部大会(和歌山大会)プログラム 研究発表 口頭発表(中扉) A会場(中扉) A01 理科と数学の教科間における問題解決に関する一考察 : フックの法則,オームの法則の事例を通して(口頭発表,研究発表) A02 分担率から分析した中学校理科実験における班の人数に関する研究(口頭発表,研究発表) A03 実験のためのマンガケースメソッド教材の開発と特徴(口頭発表,研究発表) A04 電気の規則性について : 規則性の要素、電圧・電流・抵抗(口頭発表,研究発表) A05 豆電球はどうして光るのか : 韓国公立小学校における電気分野の授業実践(口頭発表,研究発表) A06 ヒト脳の刺激応答と情報統合の教材化に関する基礎的研究(口頭発表,研究発表) A07 「水のあたたまり方」における熱伝導と対流構造の可視化(口頭発表,研究発表) A08 ろうそくの燃焼を題材とした熱・物質輸送の概念形成(口頭発表,研究発表) A09 概念形成の自覚化に着目した理科教育の自己評価に関する研究 : OPPAを活用した小学校6年「ものの燃え方と空気」の実践を通して(口頭発表,研究発表) A10 教科で取り組むキャリア教育についての一考察 : 小学校における理科教育とキャリア教育(口頭発表,研究発表) A11 チーム学習におけるマルチプル・インテリジェンスの意味(2)(口頭発表,研究発表) A12 ラーニングマネージメントによる理科学力向上の実践研究 : OJD活性度診断による授業構成管理の可視化を通して(口頭発表,研究発表) A13 アメリカNSTAの選ぶ「卓越した科学本(K-12)」におけるタイトルカテゴリの特色(口頭発表,研究発表) A14 自然を表すことばに関する基礎調査(2)(口頭発表,研究発表) A15 マイクロスケール実験による電池の教材開発と授業実践(1) : ボルタ電池とダニエル電池(口頭発表,研究発表) A16 マイクロスケール実験による電池の教材開発と授業実践(2) : 鉛蓄電池と燃料電池(口頭発表,研究発表) A17 オオカナダモを用いた原形質流動の観察に関する教材開発(口頭発表,研究発表) B会場(中扉) B01 生物教材を使った観察・実験 : 観察から何を見つけ出すか(口頭発表,研究発表) B02 カイコの小学校理科教材としての有効性の検討 : 大学生への調査から(口頭発表,研究発表) B03 チリメンモンスターの小学校教材としての有効性 : 教員研修を通して(口頭発表,研究発表) B04 中学校 理科における気象教材の開発(口頭発表,研究発表) B05 単位量あたりの思考に着目した理科授業の開発 : 中学校第2分野「蒸散」(口頭発表,研究発表) B06 理科教育における自然災害取扱いの意義と課題 : 津波による災害を例として(口頭発表,研究発表) B07 宇宙における衝突現象の教材化(口頭発表,研究発表) B08 測光用反射望遠鏡の開発と冷却CCDを用いた小惑星の形状推定(口頭発表,研究発表) B09 合科による天文学習の一例2 : 言語活動を中心として(口頭発表,研究発表) B10 福島の復興のために必要な理科教育のあり方とは(口頭発表,研究発表) B11 水琴窟の音をテーマとした探究プロセスの開発(口頭発表,研究発表) B12 小中連携における中学生の探究プロセスの開発(2) : 鶏頭水煮缶によるニワトリの解剖(口頭発表,研究発表) B13 中学校理科における「光の屈折」の授業方法の研究 : 新しい教具の開発とジグソー学習の活用(口頭発表,研究発表) B14 体験を通して学ぶ生物多様性 : 磯観察の事例から(口頭発表,研究発表) B15 高校生物における遺伝子関連実験の再検討(口頭発表,研究発表) B16 High School Biology in Myanmar : Usable Experiments on Carbon Flow from Plant to Animal B17 血液の教材化 : 魚類を材料にして(口頭発表,研究発表) C会場(中扉) C01 高校化学における燃料電池のマイクロスケール実験による教材化(II) : 触媒とめっきの学習を取り入れた授業展開を例に(口頭発表,研究発表) C02 自作簡易加熱器具を用いた加熱操作を伴うマイクロスケール実験教材の開発(口頭発表,研究発表) C03 空間的配置を活用した理科ワークシートの開発と評価 : 実験への参加意欲や抽象的理解の促進を目指して(口頭発表,研究発表) C04 中学生の理科に対する態度変容の研究 : 学習塾における長期・連続プロトコル分析に基づいて(口頭発表,研究発表) C05 ドイツ化学教育改革プロジェクトCHiKを利用した授業改善 : 燃焼教材の分析とその実践(口頭発表,研究発表) C06 理科における「ものづくり」の指導法の検討 : 不均一な棒を用いたてんびん教材を例として(口頭発表,研究発表) C07 自然教育における紙芝居プレゼンテーションの意義 : 教師としての資質・能力を育成する紙芝居(口頭発表,研究発表) C08 変数に着目した授業の実践(口頭発表,研究発表) C09 実感を伴った理解を図る理科学習 : 大学教育学部との連携をいかした授業実践を通して(口頭発表,研究発表) D会場(中扉) D01 東北砕石工場時代の宮沢賢治から福島の復興に必要な科学コミュニケーションスキルを学ぶ(口頭発表,研究発表) D02 地域の実態に即した小5流れる水の働きの単元の授業展開 : 福島・あぶくま北部地域における授業実践(口頭発表,研究発表) D03 探究的な理科の学習と学習意欲 : 中学校における「探究的な理科の学習」はいかなるものか(口頭発表,研究発表) D04 火おこしをテーマとした探究プロセスの開発及び実践(口頭発表,研究発表) D05 ケニアの小学校理科カリキュラム(2)(口頭発表,研究発表) D06 入学直後の教師の支援と子どもの育ち : T市立H小S級の学級経営と生活科学習に着目して(口頭発表,研究発表) D07 『総合的な学習の時間』における探究を充実させる話合いの在り様 : 追究スタイルの異なる2つの単元学習から(口頭発表,研究発表) D08 自然の中から不思議を見いだす子どもを育てる : 3年理科(総合)「身近な自然で見つけたこと」の実践から(口頭発表,研究発表) D09 年度をまたいだ単元で成長の実感を促す : 2年生活科「ワクワクドキドキようこそ!1年生」の実践から(口頭発表,研究発表) D10 科学の祭典におけるPendulum Wavesの実践(口頭発表,研究発表) D11 SPPによる高校生のGFP実験番組制作とその教育効果 : SPP(Science Partnership Program) & GFP(Green Fluorescent Protein)(口頭発表,研究発表) D12 理科に関する展示物による生徒への影響 : LEDで星座のプラネタリウム(口頭発表,研究発表) D13 新しい時代の理科教育のすがた(2)(口頭発表,研究発表) D14 探究心を高める支援とは(口頭発表,研究発表) D15 自生的科学概念の発達 : 「認識の構造」に基づいた調査データの分析(口頭発表,研究発表) (講演番号のみ記載) D17 理科教育における自由研究の意義に関する縦断的研究 : 三年間の継続的研究の軌跡(口頭発表,研究発表) D18 時計皿を用いた広視野流星カメラの開発 : Perseids観測中にとらえた光跡の謎を追う(口頭発表,研究発表) 研究発表 ポスター発表(中扉) P01 理科実験事故から考える小学校教材の検討および開発(ポスター発表,研究発表) P02 和歌山大学実験工作キャラバン隊の11年間の活動(ポスター発表,研究発表) P03 小学生の生活・理科に関する興味・関心に対する調査(ポスター発表,研究発表) P04 生態学のシステム論的推論に関するラーニング・プログレッションズ : 小学生を対象として(ポスター発表,研究発表) P05 屋上での野菜づくりから栽培教育の可能性を探る(ポスター発表,研究発表) P06 飼育を通して考える自然観(ポスター発表,研究発表) P07 気圧計による身近な自然現象の観察(ポスター発表,研究発表) P08 ペルチェ素子を用いた簡易な霧箱の教材化(ポスター発表,研究発表) P09 酵素(セルラーゼ)による効率的グルコース抽出法の検討(ポスター発表,研究発表) P10 動物園来園者の観察を支援する紙芝居の評価 : 質問紙調査を通して(ポスター発表,研究発表) P11 ハトを見つめる視点を教材に(ポスター発表,研究発表) P12 和歌山大学構内における初冬の鳥類相とその教材化(ポスター発表,研究発表) P13 マイクロスケール実験による中学校理科の銅の酸化還元実験(II) : 授業及び教員研修の実践を例に(ポスター発表,研究発表) P14 高等学校における有機化学実験のスモールスケール化(ポスター発表,研究発表) P15 銅アンモニアレーヨン再生実験のマイクロスケール化(ポスター発表,研究発表) P16 電子レンジを使った物質の温まり方と反応性の違いについて(ポスター発表,研究発表) P17 さまざまな化学分析機器を用いたリズム反応の振動周期の測定と反応メカニズムの解明(ポスター発表,研究発表) P18 波の伝播実験に使えるパルサー回路の製作(ポスター発表,研究発表) P19 素朴概念と論理力の関係について(ポスター発表,研究発表) P20 大学の授業からみる論理的思考力の傾向(ポスター発表,研究発表) P21 反論を含むアーギュメンテーションを促進するための教授方略の改善(ポスター発表,研究発表) P22 科学的な問いの生成を支援する理科授業デザインの改善(ポスター発表,研究発表) P23 子どもから大人まで経験したことがある疑問からの発想 : 風の教材化を目指して(ポスター発表,研究発表) P24 「身近なものが楽器に!?」という驚きを探究に : ストリングラフィをテーマに(ポスター発表,研究発表) P25 硫酸加水分解による効率的グルコース(Glc)の抽出(ポスター発表,研究発表) P26 高校化学における塩素の発生と性質 : マイクロスケール実験による安全性に注目して(ポスター発表,研究発表) P27 ガラス製とプラスチック製ビュレットを用いた滴定量の比較(ポスター発表,研究発表) P28 自己を理解する手がかりを求めて : ポートフォリオから見えてくるもの(ポスター発表,研究発表) P29 創造を生む想像力のはたらき : 個々の視点を探ると見えるもの(ポスター発表,研究発表) 日本理科教育学会の概要と沿革 入会のおすすめ 日本理科教育学会会員名簿原票(入会申込書) 平成25年度日本理科教育学会近畿支部大会(和歌山大会)役員名簿 奥付
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目次表紙 日程 大会参加者への連絡事項等 プログラム 研究発表(口頭発表)(中扉) A-1 ケニアの小学校理科カリキュラム(研究発表(口頭発表)) A-2 理科教科書分析から指導計画へ : 「自然認識の構造」の実践的利用(研究発表(口頭発表)) A-3 青翔高等学校における高大連携について : 地学分野の実践を例に(研究発表(口頭発表)) A-4 マイクロスケール実験による反応熱測定の教材開発 : 高校における授業実践を通した教材の改善(研究発表(口頭発表)) A-5 中学校理科における「気体の発生と性質」のマイクロスケール実験 : 実験時間の短縮と考えさせる授業を目指して(研究発表(口頭発表)) A-7 分析したい対象をあるがままに捉える試みとその授業研究(研究発表(口頭発表)) A-8 探究学習における知的パフォーマンスのすがたを探る : マルチプル・インテリジェンス理論の視点から(研究発表(口頭発表)) A-9 小学校における前仮説段階を意識した探究学習づくり(研究発表(口頭発表)) A-10 探究的な理科の学習の実践的研究 : 中学校にて、理科授業での「探究的な学習」は成立するのか(研究発表(口頭発表)) B-1 学習指導要領を切る気になる電圧と電流と抵抗の扱い(研究発表(口頭発表)) B-2 扇形のおもりを振らせたときの周期(研究発表(口頭発表)) B-3 定時制高校での物理実験の試み : ハイスピードカメラを用いた力学実験(研究発表(口頭発表)) B-4 物理実験からの科学教育 : 電子回路の実装より(研究発表(口頭発表)) B-5 自作屈折計,自作旋光計による糖濃度の測定の授業実践(研究発表(口頭発表)) B-6 「自然認識の構造」に基づいた小学校理科教材開発(研究発表(口頭発表)) B-8 小学校教員養成課程理科教育の導入 : 授業「楽しい理科実験」について(研究発表(口頭発表)) B-9 理科教職課程における川村メソッドでの自己評価と他者評価の相関性(研究発表(口頭発表)) B-10 合科による天文学習の一例 : 言語活動を中心として(研究発表(口頭発表)) B-11 新しい時代の理科教育のすがた(研究発表(口頭発表)) C-1 火のつく瞬間に何が起こるのか(研究発表(口頭発表)) C-2 生徒自身の経験からはじまる実験の学び : 発泡入浴剤をテーマとした授業実践から(研究発表(口頭発表)) C-3 表情から探る探究学習の真正性(研究発表(口頭発表)) C-4 冷凍庫でプロパンハイドレートを作ろう(研究発表(口頭発表)) C-5 水琴窟の音の不思議を探る(研究発表(口頭発表)) C-7 身近な自然観察におけるあるがままのすがたとこだわりとの関わりを探る(研究発表(口頭発表)) C-8 放射性セシウムをトレーサーに使って流れる水のはたらきを探る(研究発表(口頭発表)) C-9 前仮説段階における自然認識(研究発表(口頭発表)) C-10 理科学習と実生活との関連付けによる児童の意識の変容 : 6年「水溶液の性質」の事例を通して(研究発表(口頭発表)) C-11 子どもたちの要求から取り組んだ自然環境作り : 池と川と湿地のビオトープづくり(研究発表(口頭発表)) D-1 学習内容を定着させるための試み : 日常生活と理科との関連付け(研究発表(口頭発表)) D-2 中学校・高校理科における科学技術の利用に関する意思決定の指導とその評価の実態(研究発表(口頭発表)) D-3 観察・実験の結果を分析・解釈し、表現するカを育成するための授業の展開 : プレゼンテーションソフトを活用した実践(研究発表(口頭発表)) D-4 思考と表現を育てる理科教育 : ドラマの手法を使って(研究発表(口頭発表)) D-5 地域に根ざした環境教育の可能性 : 大阪府南河内地域におけるカワバタモロコの保全事例を通して(研究発表(口頭発表)) D-6 対話的理科授業による科学的思考力・判断力・表現力の育成 : ジグソーメソッドによる表現の場の設定を通して(研究発表(口頭発表)) D-7 学習活動類型「習得・活用・探究」を活かした問題解決型学習過程の構築 : 知識・技能の習得及び思考力・判断力・表現力を育成する視点から(研究発表(口頭発表)) D-8 科学的能力,態度を育成する網羅的探究活動プログラムの開発 : 'how science works'のプロセスに着目して(研究発表(口頭発表)) D-9 豊かな学びを育む理科授業の工夫 : 中学校3か年の学びをとおして(研究発表(口頭発表)) D-10 総合の中での自然学習(研究発表(口頭発表)) D-11 児童の考察力向上に資する理科学習デザイン : 大地のつくりと変化の学習を通した-考察-(研究発表(口頭発表)) E-2 カンボジアにおける「進化」の教材開発(研究発表(口頭発表)) E-3 観察素材としての刺胞動物 : サンゴの観察を通して(研究発表(口頭発表)) E-4 入学直後の中学生の描く心臓図についての研究(研究発表(口頭発表)) E-5 ニワトリ胚の切片観察を取り入れた発生分野の学習(研究発表(口頭発表)) E-6 小学校における理科実験・観察実施上の支障 : 小学校教員のアンケート調査から(研究発表(口頭発表)) E-8 自然を表すことばに関する基礎調査(研究発表(口頭発表)) E-9 「身近な科学」をめざした取組(研究発表(口頭発表)) E-10 認知発達を促す理科授業の実践III : 英国CASEプログラムの教育的効果(研究発表(口頭発表)) E-11 小学生の生命の連続性における概念形成の研究 : 植物の発芽の視点から(研究発表(口頭発表)) F-1 環境・防災教育のまちづくりからの基礎的研究(研究発表(口頭発表)) F-2 地球規模の環境問題をPISAの問題から考える : グローバルな視点を身につけ批判的思考の能力を育成する(研究発表(口頭発表)) F-3 環境体験学習における生き物学習 : 兵庫県環境体験学習を通して(研究発表(口頭発表)) F-4 兵庫県自然学校が児童の生きる力に及ぼす影響の継続性と適合性 : 西宮市の事例を通して(研究発表(口頭発表)) F-5 ペーパークロマトグラフィーの色素展開模型の作製(研究発表(口頭発表)) F-6 2012年の金環食と金星の日面通過(研究発表(口頭発表)) F-7 土砂災害に対する防災能力を育成するために求められる理科教育の内容の改善 : 平成23年台風12号による紀伊半島での土砂災害の調査に基づいて(研究発表(口頭発表)) F-8 理科教育における自由研究の意義に関する縦断的研究 : 三年間の継続的研究の軌跡(研究発表(口頭発表)) F-9 天文分野におけるフリーソフトウエアの利用 : 微速度撮影や比較明合成による日周運動(研究発表(口頭発表)) F-10 イオ図液体の高校化学への展開 : 水とも油とも混ざらない常温で液体のイオン結合の物質(研究発表(口頭発表)) F-11 ブドウ糖水溶液の希釈に伴う体積変化(研究発表(口頭発表)) 研究発表(ポスター発表)(中扉) P-1 おがくずを用いた効率的グルコース抽出法の検討と選出した酵母菌を用いたバイオエタノールの生成(研究発表(ポスター発表)) P-2 アントシアニン系色素とさまざまな金属イオンの反応性について(研究発表(ポスター発表)) P-3 遷移金属イオンを使ったアンモニア噴水実験の教材化について(研究発表(ポスター発表)) P-4 さまざまな機器分析装置を使った酸塩基指示薬の色調変化の研究と教材化について(研究発表(ポスター発表)) P-5 市販の放射線測定器を使った身近な自然放射線の測定について(研究発表(ポスター発表)) P-6 音を見て感じることができる教材、教育方法の研究 : 音を身近に感じさせる(研究発表(ポスター発表)) P-7 結晶成長にみる教材、教育方法の研究 : 固体、液体の変化、結晶成長におどろきを(研究発表(ポスター発表)) P-8 ゆらぎ法を用いた水溶液の濃度測定法の検討(研究発表(ポスター発表)) P-9 燃料電池を題材とした探究プロセスの開発(研究発表(ポスター発表)) P-10 子どもの発想法に学ぶ理科学習の検討 : 子どもの考え方や捉え方から見える子どもの姿(研究発表(ポスター発表)) P-11 両生類の飼育を通じて進化を探る(研究発表(ポスター発表)) P-12 簡易磁界観察槽を使った磁力を実感する学習(研究発表(ポスター発表)) P-13 100円ショップの雑貨で月面クレーターの見える望遠鏡を作る(研究発表(ポスター発表)) P-14 自転車用空気入れを利用した加圧実験装置の開発と教育実践(研究発表(ポスター発表)) P-15 マイクロスケール実験によるNO_2-N_2O_4間の平衡移動実験の教材開発 : 高等学校での授業実践による先行研究との比較を中心に(研究発表(ポスター発表)) P-16 マイクロスケール実験による酸化還元滴定の教材開発 : 高校化学におけるヨウ素滴定(研究発表(ポスター発表)) P-17 マイクロスケール実験による6,6-ナイロンの合成 : 実験操作の簡略化を目指して(研究発表(ポスター発表)) P-18 高校化学における燃料電池のマイクロスケール実験による教材化 : 電気分解とめっきを含む実験教材を目指して(研究発表(ポスター発表)) P-19 宇宙における衝突現象の教材化(研究発表(ポスター発表)) P-20 中学校理科における「酸化と還元」のマイクロスケール実験による教材開発 : 酸化銅の還元(研究発表(ポスター発表)) P-21 理科と保健体育の融合を目指した教材の開発(研究発表(ポスター発表)) P-22 2012年金環日食時における気温変化の測定について(研究発表(ポスター発表)) P-23 かつらぎ町におけるタンポポ(Taraxacum spp.)混成集団の形成の変遷について(研究発表(ポスター発表)) P-24 「地層宅配便」 : 3年間の活動を振り返って(研究発表(ポスター発表)) P-25 植物から自作した紙について(研究発表(ポスター発表)) P-26 放射線についての教材開発(研究発表(ポスター発表)) P-27 土中の微生物のはたらきを示す実験の検討及び開発(研究発表(ポスター発表)) P-28 イオンの教材開発(研究発表(ポスター発表)) P-29 理科における物質の性質を活用したものづくりの工夫 : クリップモータの制作を通して(研究発表(ポスター発表)) 日本理科教育学会の概要と沿革 入会のおすすめ 日本理科教育学会会員名簿原票(入会申込書) 平成24年度日本理科教育学会近畿支部大会奈良大会役員名簿 奥付
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目次表紙 学舎配置図 平成23年度日本理科教育学会近畿支部大会滋賀大会プログラム 研究発表(口頭発表)(中扉) A1 指導要領改訂で見えてきた課題 : その克服のための具体的実践(研究発表(口頭発表)) A2 身近な素材を利用した自作教具の開発と授業展開(研究発表(口頭発表)) A3 指導案作成能力を高めるケースメソッドプログラムの実践的評価 : 小学校教員志望学生が作成した指導案修正部分の分析より(研究発表(口頭発表)) A4 理科・生活科における教育実習生の授業構想と実践による授業観の変容(研究発表(口頭発表)) A5 3Dおよびワイヤレスメモリーカードを活用した新しい理科教育法(研究発表(口頭発表)) A6 科学を楽しむ子どもを育てる校内研究のあり方 : 物部小学校の取り組み(研究発表(口頭発表)) A7 長期宿泊自然体験活動における児童の「生きる力」の変容とプログラムタイプとの関連性の分析及び考察 : 兵庫県「自然学校」を事例として(研究発表(口頭発表)) A8 小型タブレット端末を活用した生徒主体の中学校理科の授業づくり(研究発表(口頭発表)) B1 情報論的教科学習論としての「自然認識の構造」(研究発表(口頭発表)) B2 「自然認識の構造」の視点に立った理科教科書分析(研究発表(口頭発表)) B3 「自然認識の構造」の視点に立った小学校理科教材開発(研究発表(口頭発表)) B4 自作デジタル温度計の教材開発 : 自分の体温計を作ってみよう(研究発表(口頭発表)) B5 科学的思考力の基礎を育む理科授業の開発と評価 : 小学校「振り子の運動」における変数の制御(研究発表(口頭発表)) B6 認知発達を促す理科授業の実践II : 「Thinking Science(考える科学)」の有効性(研究発表(口頭発表)) B7 理数教育普及のための大学公開講座の開設とその実践活動 : はじめて出会うわくわくサイエンスの活動報告(研究発表(口頭発表)) B8 ペットボトルロケット作りから見える探究学習の楽しさ(研究発表(口頭発表)) C1 高校化学における電気メッキのマイクロスケール実験 : ニッケルメッキ・銅メッキなどの教材実験を例に(研究発表(口頭発表)) C2 触媒を使用しない加熱によるフルオレセインの合成法の検討と授業実践(研究発表(口頭発表)) C3 科学好きな子どもを育てる親子理科実験教室の取り組み : 京都大学での親子理科実験教室(研究発表(口頭発表)) C4 試験管の角度に着目した教材の研究 : 小学校第4学年「ものの温まり方」において(研究発表(口頭発表)) C5 電離・溶解平衡の移動に関するマイクロスケール実験(研究発表(口頭発表)) C6 モデル実験と野外活動を融合させた環境教育教材の開発 : 酸性雨に焦点を当てて(研究発表(口頭発表)) C7 実感をともなった,有機物概念・金属概念の形成に関する研究(研究発表(口頭発表)) D1 ナマコの飼育とその教材化(研究発表(口頭発表)) D2 理科におけるファンタジーな発想をいかした教材の可能性を探る(研究発表(口頭発表)) D3 身近な自然観察からこだわりを持って始める探究的な取り組み(研究発表(口頭発表)) D4 初学者のための「きのこ検索カード」 : 試作版のアンケート結果と改良点の検討(研究発表(口頭発表)) D5 無セキツイ動物の観察素材としてのサンゴ(研究発表(口頭発表)) D6 カンボジアにおける高等学校生物の教材研究(研究発表(口頭発表)) D7 高校生の生物学習に対する有用感を高める授業研究 : 日常生活につながる文脈を見据えて(研究発表(口頭発表)) E1 フィンランドの小中学生は、どんな理科を学んでいるか : 学習内容を日本と比べる-(3)(研究発表(口頭発表)) E2 「生活科における自然認識の変容を捉える」 : 幼・小連携におけるなめらかな接続を目指して(研究発表(口頭発表)) E3 ドイツ-ザクセン邦-のミッテルシューレにおける生物教育の比較分析 : 日本の中学校における理科教科書との比較に基づいて(研究発表(口頭発表)) E4 ドイツにおける就学前教育段階(幼稚園)の物理教育の変遷 : 旧東ドイツ地区・ザクセン邦グルントシューレの場合と東ドイツの場合との比較考察(研究発表(口頭発表)) E5 手作り土器の放置から人と自然のつながりを探る(研究発表(口頭発表)) E6 簡単超伝導実験の開発 : 30〜120mm浮上させることに成功した超伝導演示実験(研究発表(口頭発表)) E7 定量測定実験を軸とした理科の探究学習の教材開発法(研究発表(口頭発表)) E8 理科教育における花壇作成ソフトの利用について(研究発表(口頭発表)) F1 電気はそんなに難しい? いやいや電気のルールは簡単!(研究発表(口頭発表)) F2 理科教育における小・中連携で取り組む探究的な理科の学習 : 教科書の内容をいかに探究的な学習にもっていくか(研究発表(口頭発表)) F3 「たとえ」表現を効果的に活用した学習支援に関する実践研究I : 第4学年「電気」に関する実践事例より(研究発表(口頭発表)) F4 天体望遠鏡での天体観察に関する教育教材の開発(研究発表(口頭発表)) F5 科学的には答えの出ない問いをみんなで考える : 宇宙箱舟ワークショップ開発過程(研究発表(口頭発表)) F6 地域の化石を用いた小学校理科教材の開発 : 大学3年生を対象とした模擬授業から(研究発表(口頭発表)) F7 アナグリフを用した生徒の興味関心を高める身近な地形の教材開発(研究発表(口頭発表)) 研究発表(ポスター発表)(中扉) P1 粉末X線回折実験を利用した物理・化学分野の教材開発(研究発表(ポスター発表)) P2 高温超伝導体の焼成と物理分野の教材開発(研究発表(ポスター発表)) P3 磁気冷凍材料のスピン電子状態密度計算を利用した物理分野の教材開発(研究発表(ポスター発表)) P4 ステンレス鋼のX線回折実験を利用した物理分野の教材開発(研究発表(ポスター発表)) P5 スピン電子状態密度計算を利用した物理分野の教材開発(研究発表(ポスター発表)) P6 紫外可視分光光度計を利用した物理分野の教材開発(研究発表(ポスター発表)) P7 滋賀大学CST学生プログラムの現状(研究発表(ポスター発表)) P8 小学校教員養成課程の学生を対象とした理科実験の安全教育(研究発表(ポスター発表)) P9 支援から見える子どものすがたと授業の感触 : 探究的な授業の体験を通して(研究発表(ポスター発表)) P10 和歌山県特産果実「柿」のカロテノイド分析と食品への有効利用(研究発表(ポスター発表)) P11 小学校理科教材としてのダンゴムシとワラジムシの比較研究 : 生育環境と葉の選好性に注目して(研究発表(ポスター発表)) P12 プラネタリウムづくりを通して児童生徒が主体的に星座学習を行える教材の試作(研究発表(ポスター発表)) P13 クロストレーニング実習におけるネイチャーゲーム導入に関する予備的調査(研究発表(ポスター発表)) P14 デジタル運勢ラインシステムの改良 : 集計機能(研究発表(ポスター発表)) P15 アーギュメンテーション・スキルの育成を目指した実践的研究 : 小学校第6学年の理科授業デザイン(研究発表(ポスター発表)) P16 アーギュメント・スキルに関する基礎調査 : 小学校高学年を対象としたスキルの獲得状況(研究発表(ポスター発表)) P17 アーギュメント・スキルに関する基礎調査 : 小学校高学年における学年差と性差(研究発表(ポスター発表)) P18 氷の観察・実験から生まれる不思議を探る : 氷をテーマとした探究学習・総合学習の教材開発へ向けて(研究発表(ポスター発表)) P19 カンボジアにおける生物教材の開発 : 消化器官における教材の開発(研究発表(ポスター発表)) P20 さまざまな水溶液のあたたまりやすさに関する研究(研究発表(ポスター発表)) P21 水蒸気とは何か : 湿度計・除湿剤づくりを通して(研究発表(ポスター発表)) P22 梅酢の抗菌活性について(研究発表(ポスター発表)) P23 アリの生活や環境をこだわりの視点から探る : 観察・飼育の教材開発への着想(研究発表(ポスター発表)) P24 動物園に興味・関心が生まれるきっかけづくり(研究発表(ポスター発表)) P25 「電気」についての児童の素朴概念の変容に関する研究 : 小学校第4学年の実践事例を通して(研究発表(ポスター発表)) P26 スマートフォンとシミュレーションゲームを用いた森林学習支援システムのデザイン(研究発表(ポスター発表)) P27 学内QR植物園化計画(研究発表(ポスター発表)) P28 iPhone/iPod touch版デジタル運勢ラインシステムの改良 : ライン入力インターフェース(研究発表(ポスター発表)) P29 太陽系外惑星トランジット観測の教材化(研究発表(ポスター発表)) P30 ICTを活用した大学生の月の学習に関する研究 : 参加者同士のインタラクションに着目して(研究発表(ポスター発表)) P31 北半球と南半球の中学生の月の満ち欠け概念に関する研究 : ICTを活用した学習活動の影響(研究発表(ポスター発表)) P32 小学校理科における月の授業デザインを支援する教師用資料の開発(研究発表(ポスター発表)) P33 月の満ち欠けの理解を促すカードゲーム教材の開発 : 博物館学習に影響を与えるキーファクターに着目して(研究発表(ポスター発表)) P34 月の学習における視点移動を支援するエデュテイメント教材の開発(研究発表(ポスター発表)) P35 光害を体験的にとらえる教材の開発(研究発表(ポスター発表)) P36 水圏環境から科学を学ぶプログラム「MARE」の小学校での実践(研究発表(ポスター発表)) P37 マイクロスケール実験による化学繊維の合成実験の教材化(研究発表(ポスター発表)) P38 マイクロスケール実験による 「気体の発生と性質」の教材開発 : 考えさせる授業のための個別実験を目指して(研究発表(ポスター発表)) P39 身近な酸アルカリ指示薬の探索と指示薬を使った実践例(研究発表(ポスター発表)) シンポジウム「科学と技術と社会の学びにおける批判的思考-小学校と中学校と高等学校からの提案とそれらへの理論的意味づけ-」(中扉) 科学と技術と社会の学びにおける批判的思考 : 小学校と中学校と高等学校からの提案と理論的意味づけ(シンポジウム「科学と技術と社会の学びにおける批判的思考-小学校と中学校と高等学校からの提案とそれらへの理論的意味づけ-」) 子どもの体験や思考のつながりを大切にした理科学習 : 単元の系統性を視野に入れた学習の構成(シンポジウム「科学と技術と社会の学びにおける批判的思考-小学校と中学校と高等学校からの提案とそれらへの理論的意味づけ-」) 学際的な学習において発展される学び : 応用の利かない実践力から,自ら判断しようとする態度の育成ヘ(シンポジウム「科学と技術と社会の学びにおける批判的思考-小学校と中学校と高等学校からの提案とそれらへの理論的意味づけ-」) 高校の探究の授業でできること : 答えのない問いに挑むカの育成を目指して(シンポジウム「科学と技術と社会の学びにおける批判的思考-小学校と中学校と高等学校からの提案とそれらへの理論的意味づけ-」) 初等・中等教育において育む批判的思考力 : 科学-技術-社会の学びの実践事例に基づく検討(シンポジウム「科学と技術と社会の学びにおける批判的思考-小学校と中学校と高等学校からの提案とそれらへの理論的意味づけ-」) コミュニケーションデザインの観点からみた科学と社会の接点(シンポジウム「科学と技術と社会の学びにおける批判的思考-小学校と中学校と高等学校からの提案とそれらへの理論的意味づけ-」) 日本理科教育学会の概要と沿革 日本理科教育学会会員名簿原票(入会申込書) 平成23年度日本理科教育学会近畿支部大会滋賀大会役員名簿 奥付
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目次表紙 学舎配置図 平成22年度日本理科教育学会近畿支部大会京都大会プログラム 研究発表(口頭発表)(中扉) A1 加熱を伴うマイクロスケール実験を可能にする教材・教具の開発 : 小型試験管等の簡易加熱器具の開発(研究発表(口頭発表)) A2 光輝性パール顔料による光の性質を利用した教材開発(研究発表(口頭発表)) A3 酸性雨が生物に与える影響(研究発表(口頭発表)) A4 土壌微生物の教材化 : 紙の糖化からアルコール生成まで(研究発表(口頭発表)) A5 パックテスト容器を用いた電池・電気分解実験の教材開発 : 考える力を育成する実験活動(研究発表(口頭発表)) A6 分光セルを用いた銀鏡反応とフェーリング液の還元反応のマイクロスケール実験 : 糖類の還元性を調べる(研究発表(口頭発表)) A7 実感をともなった,有機物概念の構築を目指して : 自然環境・生活環境にある有機物をさぐる(研究発表(口頭発表)) A8 木育から考える理科教育(研究発表(口頭発表)) A9 大学生の樹木に対する認識度(研究発表(口頭発表)) A10 学習・発達理論から展開 学校設定科目「生命科学」(研究発表(口頭発表)) A11 飛べないアゲハが卵を産んだ!!(研究発表(口頭発表)) B1 物理実験指導の自信が身につく方法論の模索(研究発表(口頭発表)) B2 電気(電圧電流等)の捉えかた扱い方と指導 : 発見の喜び(研究発表(口頭発表)) B3 中学校における放射線教材の研究(研究発表(口頭発表)) B4 身近な材料を用いたデジタル風速計の開発(研究発表(口頭発表)) B5 防災・環境教育からのまちづくりの基礎的考察(研究発表(口頭発表)) B6 個に応じた模型擬似体験よる月の満ち欠けの学習指導法 : 4学年による授業実践(研究発表(口頭発表)) B7 大阪層群・アズキ火山灰層堆積期の古環境の解明と珪藻遺骸を用いた理科教材の検討(研究発表(口頭発表)) B8 分解してもののしくみを知る理科学習その2 : IH調理器のしくみを調べよう(研究発表(口頭発表)) B9 地学・気象分野の実験・観察の体系化とデジタル教材作り(研究発表(口頭発表)) B10 山陰海岸、GeoparkからGeotourismについて(研究発表(口頭発表)) B11 天文学習における児童の空間認識に関する研究(2) : 半具体的視点移動を用いた月の満ち欠け学習を通して(研究発表(口頭発表)) C1 探究活動を通したエネルギー環境学習の教材開発 : 小・高・大連携教育から(研究発表(口頭発表)) C2 風車をテーマとした探究からみえてくる探究的な教材とプロセスの可能性(研究発表(口頭発表)) C3 指標生物から遷都を考える授業 : 観光ボランティア実践の発展(研究発表(口頭発表)) C4 身近な現象に不思議や疑問を感じることとは?(研究発表(口頭発表)) C5 探究的に環境への視点を人と共有するコミュニケーション活動の開発(研究発表(口頭発表)) C6 探究的な学習の研究 : 探究的な学習を成功させるための環境設定(研究発表(口頭発表)) C7 オランダ・イエナプラン教育における総合学習・ワールドオリエンテーション(研究発表(口頭発表)) C8 保存則を基礎とした表計算ソフトによる化学平衡計算(研究発表(口頭発表)) C9 マイクロスケール実験による金属の密度測定(研究発表(口頭発表)) C10 マイクロスケール実験の有効性の検討(1) : 大学3年生を対象とした模擬授業から(研究発表(口頭発表)) C11 マイクロスケール実験の有効性の検討(2) : 教員免許状更新講習での実施から(研究発表(口頭発表)) D1 日常生活に関する科学教育の実践と生きる力(研究発表(口頭発表)) D2 日本とフィンランドにおける小学校理科教科書(生物領域)の比較研究(研究発表(口頭発表)) D3 日・韓TIMSS2007小学校理科結果の比較(研究発表(口頭発表)) D4 フィンランドの小中学生は、どんな理科を学んでいるか : 学習内容を日本と比べる(研究発表(口頭発表)) D5 科学系博物館による科学教育の現代的課題へのアプローチの分析 : 展示内容に着目して(研究発表(口頭発表)) D6 地域連携の授業をつくるプロセスに関する研究 : 「人の体のつくりと運動」を例に(研究発表(口頭発表)) D7 企業の出前授業による木育(研究発表(口頭発表)) D8 小学校教員養成課程文科系4年生女子大学生に対する物理・化学教材の学習効果(研究発表(口頭発表)) D9 生活科から総合的な学習へつなぐ研究 : なめらかな接続と連携を目指して(研究発表(口頭発表)) D10 無線LANとタブレットPC、電子黒板を活用した中学校理科の授業づくり(研究発表(口頭発表)) D11 清風高等学校・大阪市立大学SPPによる活動の成果(研究発表(口頭発表)) E1 科学好きな子どもを育てる親子理科実験教室の取り組み(研究発表(口頭発表)) E2 伝統文化を取り入れた小学校理科授業の可能性(研究発表(口頭発表)) E3 理科教育におけるドラマ手法の可能性 : 免許状更新講習講座より(研究発表(口頭発表)) E4 教師の発問まで考える実践的な理科教材の研究(研究発表(口頭発表)) E5 作問指導における思考過程(研究発表(口頭発表)) E6 私立女子大学における理科指導力養成のための広領域型授業の成果(研究発表(口頭発表)) E7 実践的指導力を養成するための出前実験工作教室の活動(研究発表(口頭発表)) 研究発表(ポスター発表)(中扉) P1 光輝性パール顔料による光の性質を利用した教材開発(実践)(研究発表(ポスター発表)) P2 廃材と和歌山県特産果実から選出した天然酵母による連続的エタノール生産(研究発表(ポスター発表)) P3 理科の指導案を作成する能力をどう育成するか : 教師教育プログラムの開発と評価(研究発表(ポスター発表)) P4 入浴剤づくりと気体の重さの測定について(研究発表(ポスター発表)) P5 再結晶法による巨大単結晶づくりを通して : 科学遊びから探究をめざす教材の開発(研究発表(ポスター発表)) P6 メンタリングを通して初任初等教員の反省的教授実行の変化(研究発表(ポスター発表)) P7 自然観察のためのきのこ検索カードの製作(研究発表(ポスター発表)) P8 高吸水性ポリマーを用いた水分子の粒子概念のためのモデル実験 : 小学校四年生の(もののあたたまり方)を例に(研究発表(ポスター発表)) P9 高校化学における「塩の加水分解」に関する分子模型教材の検討(研究発表(ポスター発表)) P10 マイクロスケール実験の動画および高速連写による観察(研究発表(ポスター発表)) P11 環境学習を支援する植生遷移ゲームの試験的評価 : ユーザインターフェースの観点から(研究発表(ポスター発表)) P12 環境学習を支援する植生遷移ゲームの改良(研究発表(ポスター発表)) P13 理科教員を目指す大学生のアーギュメント・スキル向上に関する実践的研究(1)(研究発表(ポスター発表)) P14 Webカメラを用いた天文教材の開発(研究発表(ポスター発表)) P15 グリセリン薄膜法における流星塵の捕獲(研究発表(ポスター発表)) P16 科学系博物館が行う学習活動から見える児童の変容 : 大阪市立自然史博物館での異学年集団のアンケート分析を通して(研究発表(ポスター発表)) P17 学校教育における自然体験活動の効果と課題 : 兵庫県『自然学校』での実践事例について(研究発表(ポスター発表)) P18 理科生物遺伝教材の実践研究(研究発表(ポスター発表)) P19 中学校におけるイオン教材の開発(研究発表(ポスター発表)) P20 その場観察できるダイヤモンド燃焼実験装置の開発(研究発表(ポスター発表)) P21 圧縮した空気のナゾを探る(研究発表(ポスター発表)) P22 水の色って何色? : エメラルド・グリーンを求めて(研究発表(ポスター発表)) P23 甘えの観点から見た探究学習の有効性について(研究発表(ポスター発表)) P24 カビの適応戦略を探る(研究発表(ポスター発表)) P25 理科教育における主体性とは何か? : 探究学習における積極的な考察について(研究発表(ポスター発表)) P26 自由研究における学力観(研究発表(ポスター発表)) P27 日本とマレーシアの小学校理科教科書における生物分野の比較(研究発表(ポスター発表)) P28 紅葉はなぜ起こる? : 色から見る植物の面白さ(研究発表(ポスター発表)) P29 穴を掘って大地を知る : 土の養分探しとモノリス作成を通して(研究発表(ポスター発表)) P30 身近なものから作るpH指示薬(研究発表(ポスター発表)) P31 けん化過程における有機溶媒添加効果(研究発表(ポスター発表)) P32 植物色素を用いた染色の教材化(研究発表(ポスター発表)) P33 全国の教室に露頭を届ける「地層宅配便」計画(研究発表(ポスター発表)) シンポジウム「探究学習における評価をめぐって」(中扉) 探究学習における評価をめぐって(シンポジウム「探究学習における評価をめぐって」) 子どもへの「諒解」をめざした評価(シンポジウム「探究学習における評価をめぐって」) 総合的な学習の時間における探究学習の評価について(シンポジウム「探究学習における評価をめぐって」) 探究学習におけるパフォーマンス評価 : 新しい教育評価論の動向を踏まえて(シンポジウム「探究学習における評価をめぐって」) 日本理科教育学会の概要と沿革 日本理科教育学会会員名簿原票(入会申込書) 平成22年度 日本理科教育学会近畿支部大会 京都大会役員名簿 奥付
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目次表紙 平成21年度日本理科教育学会近畿支部大会日程 プログラム 研究発表:口頭発表 A会場(中扉) A1-1 小学校理科におけるオーセンティック・アセスメントの実践的研究 : 評価問題の開発過程に着目して(セッション1,研究発表:口頭発表) A1-2 菌類・細菌類に焦点をあてた環境教育に不可欠な生物相互関係の学習カリキュラムの開発(セッション1,研究発表:口頭発表) A1-3 探究学習におけるコミュニケーションの意義(セッション1,研究発表:口頭発表) A1-4 課題研究における高校生の満足度とその決定要因 : スーパーサイエンスハイスクール(SSH)の実践研究から(セッション1,研究発表:口頭発表) A2-1 理科における「集める」という活動の意義(セッション4,研究発表:口頭発表) A2-2 「総合的な学習の時間」の意義と活用についての一考察(セッション4,研究発表:口頭発表) A2-3 実験研修講座(生物分野)の取り組み(セッション4,研究発表:口頭発表) A2-4 今、求められる理科指導の展開 : 亀岡市における連携教育の実践を通じて(セッション4,研究発表:口頭発表) A3-1 小学校理科における知識と概念についての一考察 : 「ナミアゲハの不思議を探る」授業実践から(セッション7,研究発表:口頭発表) A3-2 小学校第6学年における動物と植物の類概念形成の認知的研究(セッション7,研究発表:口頭発表) A3-3 中学校理科における科学概念の獲得を目指した授業実践と検討(セッション7,研究発表:口頭発表) A3-4 科学教育における概念理解の3つの方法(セッション7,研究発表:口頭発表) A3-5 理科におけるコミュニケーションの有用性の認識 : 大学生がする自由研究を通じて(セッション7,研究発表:口頭発表) A3-6 細菌とウイルスとの違いに対する認識度 : 教育学部学生を対象とした調査の結果(セッション7,研究発表:口頭発表) 研究発表:口頭発表 B会場(中扉) B1-1 児童の観察力・表現力を育てる理科授業の展開 : 「ホウセンカのめが出たよ」の観察記録分析を通して(セッション2,研究発表:口頭発表) B1-2 本物の素材が切り開く科学の端緒 : 「人のからだのつくりと運動」の実践から(セッション2,研究発表:口頭発表) B1-3 話し合いを活性化させる授業の研究 : 6年水溶液の性質(セッション2,研究発表:口頭発表) B1-4 学校ビオトープの現状と有効活用法(セッション2,研究発表:口頭発表) B2-1 コカゲロウ属Baetisの指標性と教材性(セッション5,研究発表:口頭発表) B2-2 「なくなること」への着目から始まる自然のしくみの探究(II) : 「死骸がなくなること」を中心に(セッション5,研究発表:口頭発表) B2-3 小学校3年生での部分日食の観察と意識変化 : 「日食」を知っていますか(セッション5,研究発表:口頭発表) B2-4 小学4年生の理科授業におけるメディア活用の検討 : 月を題材に(セッション5,研究発表:口頭発表) B3-1 太陽系から地球外生命を考える : 4学年実践報告(セッション8,研究発表:口頭発表) B3-2 惑星系シミュレータを活用した中学校理科授業の実施と評価(セッション8,研究発表:口頭発表) B3-3 月観察における中学生向け補助教材の有効性に関する研究(セッション8,研究発表:口頭発表) B3-4 天文を題材とした科学コミュニケーションを支援する動画教材 : 星のソムリエ[○!R]制度のe-Learning展開へ向けて(セッション8,研究発表:口頭発表) B3-5 学習者自信による場面解決型の問題作成を通した授業 : 学習者自信の学習効果感について(セッション8,研究発表:口頭発表) B3-6 "木"から広がる環境への視野と視点 : 魚眼レンズを用いた撮影を通して(セッション8,研究発表:口頭発表) 研究発表:口頭発表 C会場(中扉) C1-1 風車をテーマとした探究的教材の開発(セッション3,研究発表:口頭発表) C1-2 オームの法則の品格と指導 : 発見の喜び(セッション3,研究発表:口頭発表) C1-3 ロボット教育の実践(セッション3,研究発表:口頭発表) C1-4 位置エネルギーに関する効果的な実験(セッション3,研究発表:口頭発表) C2-1 「情報伝送装置」による指導法 : 通信の過去・現在・未来を紹介する理科教材を使った授業実践とその効果(セッション6,研究発表:口頭発表) C2-2 簡易型回転数測定装置を使ったクリップモーターの探究学習(セッション6,研究発表:口頭発表) C2-3 落ち葉や作物を用いたバイオエタノール作りとその教材化(セッション6,研究発表:口頭発表) C2-4 プラスチック製ビュレットを用いた酸化還元滴定の教材開発 : マイクロスケール化による個別実験を目指して(セッション6,研究発表:口頭発表) C3-1 自然と響きあい ともに学びを開き 学びを深めよう : 学習環境のデザインを通して(セッション9,研究発表:口頭発表) C3-2 学習環境のデザインを通して : 活動環境のデザイン 3年「ゴムや風の力」(セッション9,研究発表:口頭発表) C3-3 学習環境のデザインを通して : 学習形態のデザイン 4年「物の温まり方」(セッション9,研究発表:口頭発表) C3-4 学習環境のデザインを通して : 実験プロセスの可視化 5年「物の溶け方」(セッション9,研究発表:口頭発表) C3-5 学習環境のデザインを通して : 京セラミタとのコラボレーション授業6年「電気の利用」(セッション9,研究発表:口頭発表) 研究発表:ポスター発表 小講堂会場(中扉) P1 デジタル教材を用いた日食時の気温測定について(セッション10,研究発表:ポスター発表) P2 混合物の分離・精製のマイクロスケール実験による教材開発と授業実践 : 中学理科・高校化学の連携を視野に入れて(セッション10,研究発表:ポスター発表) P3 「情報伝送装置」の製作 : 通信の過去・現在・未来を紹介する新しい理科教材の開発(セッション10,研究発表:ポスター発表) P4 ビオトープの視点および農業の視点から自然と人との関わりを探究する環境教育カリキュラムの開発(セッション10,研究発表:ポスター発表) P5 健康教育の視点からみた日本と米国における初等理科教育カリキュラムの分析(セッション10,研究発表:ポスター発表) P6 デジタルカメラを活用した、自然体験及び生活体験における不思議や疑問探しとその教材化の試み(セッション10,研究発表:ポスター発表) P7 紙から学ぶこと : 紙から自然物へ、自然物から紙へ(セッション10,研究発表:ポスター発表) P8 食べ物づくりから広がる科学の見方 : 豆腐づくりを通して(セッション10,研究発表:ポスター発表) P9 自然とともに生きる喜びを実感する活動の可能性について : 「緑の廻廊ゲーム」を通じて(セッション10,研究発表:ポスター発表) P10 自分史における自然との関わりを基点とした土器づくり(II)(セッション10,研究発表:ポスター発表) P11 空間的な思考能力を高めるための地学教材の開発(セッション10,研究発表:ポスター発表) P12 大学の地域貢献における理科教育の現状とこれからの実践(セッション10,研究発表:ポスター発表) P13 小学校における『理科レポート作成』への試み(セッション10,研究発表:ポスター発表) P14 和歌山大学教育学部附属小・中学校授業参観で見られた「変化球」の事例(セッション10,研究発表:ポスター発表) P15 中学校理科教育法におけるPCK概念の考察(セッション10,研究発表:ポスター発表) P16 SSIに注目した地球温暖化についての学習教材の開発(セッション10,研究発表:ポスター発表) P17 高校理科気象分野におけるデジタルコンテンツの開発に向けて(セッション10,研究発表:ポスター発表) 日本理科教育学会の概要と沿革 日本理科教育学会会員名簿原票(入会申込書) 平成21年度 日本理科教育学会近畿支部大会 大阪大会役員名簿 奥付
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目次表紙 平成16年度日本理科教育学会近畿支部大会発表要旨集(標題紙) 日本理科教育学会近畿支部大会(大阪大会)日程 目次 キャンパスマップ 会場案内図 A-1 小学生の理科学習における学習動機の調査 : 志向性の分類を中心に A-2 学校生活の環境負荷低減を目指した環境教育活動の特徴について A-3 大阪のヒートアイランドの実態とその教材化 A-4 「それ行け!芥川調査隊」 : 芥川水質調査の取り組み A-5 校区を流れる津田川の化学的水質調査 : 源流点から河口まで及び時間経過による汚濁変動の調査 A-6 クロレラ(単細胞生物)を中心とした緑藻類3種の緑色染色の試み A-7 汎用生物検索データベースの制作について A-8 中華人民共和国の義務教育と理科教育の変遷(1) A-9 理科を通した国際交流 A-10 エネルギー教育の問題点 : 概念形成の国際調査から A-11 英国フィールド・スタディーズ・カウンシル(FSC)における環境理解を推進する教育事業 : 一般の人々を対象とする野外学習の導入 B-1 オームの法則(電圧、電流、抵抗)の捉え方 : 発見の喜び、抵抗概念の指導 B-2 高校化学における電池の学習の新しい展開について : 電子の動きに着目させることをねらいとして B-3 中学校理科「電流のはたらき」の教材開発 : くぎを使って磁界を見る教材 B-4 「知識伝達」・「事例化」学習による主体的活動の創造を目指した実践的研究 : 小学校3年生「豆電球に明かりをつけよう」を通して B-5 児童の持つ動物の死生観の実態と発達差 B-6 児童の持つ動物の死に対する概念の実態と発達差 B-7 霊長類から学ぶヒトの食生活 B-8 新聞記事を活用した総合学習「天気と生活」の試案 B-9 PDAを用いた保健室登校生徒とのコミュニケーションについて : 理科実験を話題として B-10 一般成人の科学に関する意識調査 : 第3報:無作為抽出標本による調査 B-11 "理科嫌い"であった大学生の受けた理科授業の印象 C-1 中国の科学課程の変遷について K-1 自らの自然認識の変容を通して : よりよく生きる力を育てる理科学習 K-2 個に応じた指導の実践的研究 : 補充的な学習や発展的な学習の推進 K-3 ものづくり : 3年「電気であかりをつけよう」を通して K-4 5年「てことてんびん」における豊かな直接体験のくふうについて K-5 小学生高学年の理科学習における発展的な学習と補充的な学習について : 学習共同体の中での互いの学びを大切にする C-2 5・6年理科、発展学習としての天文分野授業実践 C-3 星を手に取り確める星学習 : 星の色をさそり座の星の並びで確める実習 C-4 中学校における探究求理科の研究 : 中学3年生の選択理科の学習を通して C-5 協同学習を支援する再構成型コンセプトマップソフトウェアの活用 : 学習の理解度と内発的動機付けの変化 D-1 動画立体映像を利用した理科教材の開発検討 D-2 扁桃体活動による理科教育の検討 D-3 簡易授業分析法(単語・文節分析法)の提案 : 消化器官の学習を例に D-4 単語・文節分析法による「酸・塩基」の授業分析 D-5 インクジェットプリンター用OHPシートを利用したpH測定フィルムの作製と授業実践 D-6 理科教科書における推論の分析 D-7 カリキュラム改革に連なる教材開発の方途 D-8 理科の教科書における五感を使う活動の取り扱われ方 : 視覚以外の感覚に注目して D-9 理科教科書で扱われている観察や実験をいろいろな視点で分類してみる : 興味・関心を支える教材の系統化を探る手がかりとして D-10 堆積物の粒度分析とその意義についての若干の考察 D-11 二槽式結晶育成装置による巨大結晶の製作 : 密度拡散法によるミョウバン結晶の育成 E-1 燃焼をテーマとした探究プロセスの開発の試み : 教科書分析と教材開発を通して E-2 微生物環境に着目した探究的な教材の開発 E-3 "ひっつきむし"をめぐる探究をもとにした探究過程の検討と構築 E-4 前仮説段階を考慮した探究過程と教材開発 : "ブルーボトル反応"と"チョウの産卵" P-1 花粉から出発する探究を通した、自然界の多様性の発見と、つながりとの出会い : 花粉を素材とした教材開発をめざして P-2 ウソかマコトか : 迷信・俗説・言い伝えを理科的観点から検討する P-3 花びんの水の変化の観察から始まる探究活動と、その教材化 P-4 ヒマワリの魅力を探る P-5 校内の草むらを畑に : 雑草の堆肥としての利用とその効果について P-6 太陽光の直接的な利用をめざしたエネルギー教材の開発 P-7 糞から考える教材開発 P-8 「木の揺れ」の教材化を理科的視点と音楽的視点から試みる : 木とかかわる活動教材の、カリキュラム化を目指した検討 P-9 屋外に放置した土は肥えていくかやせていくか : 物質循環概念を育む探究的な教材の開発を目指して P-10 興味を誘発し、主体的に探究したくなる教材の開発と授業展開の研究 P-11 バタフライガーデンづくりから始める環境教育 P-12 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発と評価 : ケータイ写真日記「大発見」の中の自然 P-13 再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェアの機能拡張 : ワークシート作成機能の実装 P-14 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習 : 4年生「びっくりか」における月の観察活動 P-15 Knowledge Forumを利用した学習環境のデザイン実験 : 遺伝子組換え食品を題材にした単元の開発III P-16 融液・溶液の違いを探求させる教材の開発 : 粒子概念の定着を目的にして P-17 水と牛乳をテーマとした蒸発と沸騰の探究的教材の開発 P-18 身のまわりのものを壊すことから環境を考える : ブラックボックスシンドロームと環境教育のつながり P-19 植物と人との関わりを考える : 紙をテーマとして P-20 結晶作りからはじまる探究的活動とその教材化 P-21 「凍る」という現象の観察から広がる探究活動とその教材化の試み P-22 理科教育におけるIT活用の問題点を改善する探究的なWeb教材の開発の試み P-23 蝶から広がる自然体験の教材化 P-24 クモの不思議を探る : クモの飼育を通じてわかったこと P-25 タマネギをテーマとした興味・関心にもとづく探究活動とその教材化 平成16年度 日本理科教育学会近畿支部大会 大阪大会役員名簿 奥付
書誌情報
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- 資料種別
- 電子書籍・電子雑誌
- 本文の言語コード
- JPN
- 国立国会図書館永続的識別子
- info:ndljp/pid/10387476
- コレクション（個別）
- 国立国会図書館デジタルコレクション > 電子書籍・電子雑誌 > 学術機関 > 学協会
- 収集根拠
- NII-ELS
- 公開開始日（W3CDTF）
- 2017-08-23
- 受理日（W3CDTF）
- 2017-07-27T09:11:55+09:00
- オンライン閲覧公開範囲
- インターネット公開