教育効果を可視化する学習科学

• 資料種別: 図書
• ISBN: 978-4-7628-3115-7
• タイトル: 教育効果を可視化する学習科学
• タイトルよみ: キョウイク コウカ オ カシカ スル ガクシュウ カガク
• 著者・編者: ジョン・ハッティ, グレゴリー・イエーツ 著; 原田信之 訳者代表; 森久佳 [ほか] 訳
• 著者標目: Hattie, John, 1950- ( 001266071 )典拠; Yates, Gregory C. R ( 001356485 )典拠; 原田, 信之, 1963- ハラダ, ノブユキ, 1963- ( 00679374 )典拠
• 出版事項: 京都 : 北大路書房
• 出版年月日等: 2020.8
• 出版年（W3CDTF）: 2020
• 数量: 493,31p
• 大きさ: 22cm
• その他のタイトル: Visible Learning and the Science of How We Learn
• 出版地（国名コード）: JP
• 本文の言語コード: jpn
• 原文の言語コード: eng
• 件名標目: 学習指導 ガクシュウシドウ ( 00567310 )典拠
• NDC10版: 375.1 : 教育課程．学習指導．教科別教育
• NDLC: FC52
• 対象利用者: 一般
• 一般注記: 原タイトル: Visible Learning and the Science of How We Learn
• 書誌注記: 文献あり 索引あり
• 入手条件・定価: 5400円
• 所蔵機関: 国立国会図書館
• 請求記号: FC52-M216
• 連携機関・データベース: 国立国会図書館 : 国立国会図書館蔵書; https://ndlsearch.ndl.go.jp
• 書誌ID（NDLBibID）: 030549290; http://id.ndl.go.jp/bib/030549290
• 全国書誌番号: 23426518
• トーハンMARC番号: 34099517
• 目録規則: 日本目録規則1987年版改訂版
• 整理区分コード: 111

• 要約等: 教師と生徒に必要なのは「学ぶことの本質」への理解である。そして共に学習者となり，互いの視点で学習を見られるかが鍵となる。メタ分析データと学習科学の知見を照合し，31のテーマで，学びの成立と促進の条件を可視化す…（提供元: 出版情報登録センター（JPRO））
• 著者紹介: ジョン・ハッティ ジョン・ハッティ（John Hattie） オーストラリア・メルボルン大学教授、同教育研究所所長、学習科学研究センター所長代行。ラウトレッジ出版社から刊行されたVisible Learning, Visible Learning for Teachers、エリック・アンダーマンと...

目次

謝辞

序

第１部　学級内での学び

１章　なぜ生徒は学校で学ぶことが好きでないのか？ ―― ウィリンガムの主張

核心に迫る主張／生徒はもっと学校の価値を正しく評価すべきではないか？／学級に必要なことを生徒たちに考えさせよう／頭の中で知識を使いこなすことの難しさ／知識が少し欠けているくらいなら動機づけられるが、知識がまったくないと意欲を失ってしまう／私たちは思考よりも記憶を頼る／学校教育は早期の社会的学習とはどのように異なるのか