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Bibliographic Record
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- Material Type
- 文書・図像類
- Author/Editor
- 梅澤, 敦
- Author Heading
- Publication Date
- 2017-03
- Publication Date (W3CDTF)
- 2017-03
- Text Language Code
- jpn
- Subject Heading
- Target Audience
- 一般
- Note (General)
- 目 次 第１章 本研究の枠組み ...... 9 １. 研究の目的 ............. 9 ２. 本研究の位置付け 10 第２章 社会の変化とICTリテラシー .............................. 12 １. 情報技術の開発思想とICT教育の未来 ................. 12 ２. 情報技術と情報関連の教育の変化 ........................ 15 第３章 ICT リテラシーの能力目標の変遷 ........................ 21 １. 国内外の学術的な能力目標の変遷 ........................ 21 ２. 日本における「情報活用能力」の変遷 ................. 26 （１） 用語の誕生から定義まで ...................................... 26 （２） 教育目標の定義から実質的な育成に向けて .......... 28 （３） 変遷を振り返って 33 ３. 「情報活用能力」に関わる各種調査..................... 35 （１） 日本国内におけるICT活用に関する調査 ............ 35 （２） 主たる国際調査 .... 37 （３） 特定の課題に関する調査（技術・家庭） ............. 38 （４） 情報活用能力調査 38 （５） まとめ：我が国の情報教育の現状と課題についての評価 .............. 41 第４章 諸外国の動向 ....... 46 １. 英国（イングランド）......................... 46 ２. 韓国...................... 47 ３. シンガポール ....... 48 ４. オーストラリア .... 50 ５. まとめ .................. 50 第５章 プログラミング教育の動向 ................................... 52 １. 万人のためのプログラミング教育 ........................ 53 ２. 導入期のプログラミング教育 ............................... 57 （１） プログラミング熟達者の育成 ............................... 58 （２） プログラミングによる高次認知能力育成 ............. 58 （３） プログラミングによる教科内容の理解促進 .......... 59 （４） 新しいメディアとしてのプログラミングの可能性......... 60 ３. 発展期のプログラミング教育 ............................... 60 ４. プログラミング教育の目的と実践例..................... 62 （１） 目的１：プログラマ育成 ...................................... 62 （２） 目的２：教科等の学習促進 ................................... 63 （３） 目的３：高次認知能力の育成 ............................... 64 （４） 目的４：新しい学びのメディアの獲得 ................. 65 （５） 目的５：デジタル社会の創作活動への参加 .......... 66 （６） まとめ .................. 67 第６章 学習科学とテクノロジに関する研究成果 ............. 71 １. 教育の情報化の動向.............................................. 71 ２. 教育にICTを活用することの意味 ....................... 72 （１） 情報化社会が可能にする新しい学び..................... 72 （２） 情報化社会が可能にする新しい学びのゴール ...... 74 （３） 学習科学から見た「人はいかに学ぶか」 ............. 75 （４） ICT を用いた二つの授業の比較から .................... 78 ３. 学習科学とICT を用いた協調学習実践例 ............ 82 （１） グループ・スクリブル（Group Scribble） .......... 82 （２） モデル・イット（Model-It） ............................... 84 （３） バイオキッズ（BioKIDS） .................................. 86 （４） シンカーツール（Thinker Tool） ........................ 89 （５） ワイズ（WISE） ................ 92 （６） ナレッジフォーラム（Knowledge Forum） ........ 96 （７） まとめ ................ 102 第７章 今後の課題 ......... 108 １. 情報活用能力とその教育をめぐる論点 ............... 108 （１） 「情報」をデジタル情報に限定するか，アナログ情報も広く含むか？....... 108 （２） 授業に対するICTの活用を積極的に推奨するか，しないか？ ............... 109 （３） 教科「情報」等の固有性を強調するか，汎用性を強調するか？......... 109 （４） 本研究からの示唆 ............................................... 110 ２. 本研究の課題 ..... 112