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- オピニオン ソウショ
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- 一般
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- 戦後の子ども観を見直す「いじめ・体罰」がなぜ起きるか教師の世界観をゆさぶる読書案内斎藤喜博の仕事と夢なぜ国語科は「総合的学習」と連携を図るのか「態度評価の学力論」どこが問題か「ユーモア教育」で子どもを変えよう教師の生き方革命 : 人間として深く生きる自己開発法いまなぜ"新しい史観"か : 世界史の窓から考える授業のどこを見られているか総合学習の思想と技術新しい学力観と解放の学力新しい知識観に立つ授業の改革「出口」論争「冬景色」論争を再考する新美南吉童話のなぞなぜ子どもは登校しなくなるのか : 学校適応過剰と登校拒否私の子ども党宣言 : 攻めの教育行政をめざして日本人の気概を教える学校はなぜ変わらなくてはならないか : 21世紀のビジョン : そして、どう変えるか子どもは親のどこに不満を持つか消える授業残る授業 : 学校神話の崩壊のなかで学校はなぜ変われないのか : その理由を探すあなたへの処方箋「マルチメディア」で学校はどう変わるか : 21世紀のビジョンアメリカとヨーロッパの教育改革から学ぶ人はなぜオカルトに魅かれるのか : 教育は宗教とどうつきあうか総合的な学習で町づくり議論の技を学ぶ論法集「楽しい学校」を創るための提案「授業の個別化」その原理と方法を問う学校知・学習観の転換がなぜ必要か「いじめ・体罰」がなぜ起きるか教師はどこを見られているか : 教職活動十戒『授業崩壊』に教師はどう対応すべきか平和教育のパラダイム転換子どもの「心の傷」を読み解く学校の特色を生かす総合的学習のマネジメント小学校英語 : 66研究開発学校の取り組み全情報総合学習としての人権教育 : 始めてみよう,人権総合学習「戦後民主主義」と教育 : 呪縛を解く共生時代のディベート道それいけ!学校支援ボランティアいま求められるコミュニケーション能力「伝え合う力」の育成と音声言語の重視理科はなぜ変わらなくてはならないか「いじめ問題」から授業・学校改革を考える個別化・個性化教育はどこに向かうべきか生涯学習とボランティア活動 : 学びの生活化と社会化アメリカの多文化教育に学ぶ反論の技術 : その意義と訓練方法ポートフォリオ評価法入門戦後教育の功罪を問う子どもの犯罪と刑罰 : 昔・今・これから文学教材の読解主義を超える出てこい子ども社会の「仕切り屋」「教室の人権教育」何が実践課題か問題解決学習で「生きる力」を育てる総合学習を指導できる“教師の力量"「いじめ」カウンセリング : 臨床のプロが明かす対応技術学校五日制が問いかけるもの新学力観と基礎学力 : 何が問われているか修辞的思考 : 論理でとらえきれぬもの「生きる力」を育てる立腰教育 : たのしさときびしさの回復硬派・教育力の復権と強化 : 学校機能復活への直言「子ども」をどれだけ知っているか「議論の力」をどう鍛えるかなぜ子どもは「少年ジャンプ」が好きなのか
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- 国立情報学研究所 : CiNii Research
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- CiNii Books