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- 目次・記事...4 聴 取 15 鑑 賞 Ⅱ 音楽教育 １ 音楽教育とは何か ２ 音楽教育と社会 ３ 音楽教育と民族 ４ 身体技法習得としての音楽教育 ５ ｢教育の中の音楽」と「音......ジック論 ８ プラクシスによる音楽教育 ９ 美的音楽教育 10 音楽教育メソッド 11 学校の音楽教育 12 学校外の音楽教育 13 音楽の早期教育と専門教育 コラム 世界の音楽教育メソッド 国際バカロレア コダ...... 学校行事と音楽授業 コラム 音楽教育史のエピソード 明治時代の音楽......能 15 民 謡 Ⅶ 諸外国の音楽教育カリキュラム １ アメリカ ２......習指導要領の解釈と利用法 Ⅸ 音楽教育の未来 １ 学校⾳楽教育のパラダイム変換：学校⾳楽教育への提...
- 要約等「音楽とは何か、音楽教育とは何か」という根源的な問いから出発し、社会と教育の方向性を見据えつつ新しい音楽観と音楽教育観を示す
- 件名音楽教育
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- 内容細目今なぜ学校音楽文化を問うのか 学校音楽教育と社会正義 学校音楽教育における文化衝突 学校音楽文化......リアンの子どもたち 震災と学校音楽教育 学校音楽文化論の展望 笹野 恵理子／著 学校音楽教育と社会正義 ： 新自由主義への対抗 杉田 政夫／著 学校音楽教育における文化衝突 ： あたりま...... 磯田 三津子／著 震災と学校音楽教育 ： 非常時の合唱部活動経験がもたらしたもの 大越 良子／著...
- 件名音楽教育 教育と社会
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- 目次・記事はじめに 校門の「内」と「外」 第一章 情操教育としての戦後音楽教育 重要だけど曖昧な「情操」概念 外から見る学校の音楽教育──「教育音楽」の独自性につい...... 第二章 諸井三郎が描いた戦後音楽教育──「音楽教育即情操教育」の孕む曖昧さ 日本......三郎と学習指導要領（試案） 「音楽教育即情操教育」の孕む曖昧さ 第三章 文部省が構想した戦後音楽教育──「情操教育としての音楽科」......五〇年代の学習指導要領の改訂と音楽教育 音楽教育における「情操」概念 道徳教育から見る音楽教育、あるいは音楽教育から見る道徳教育 科学技術教育にも役立つ音楽教育 第四章 お手本としての情操教...... 園部三郎を中心とする「官製」音楽教育批判──「美的情操」批判を中心......一九五八年の学習指導要領改訂と音楽教育の目標 「情操」に悩まされる園部三郎 音楽教育≠技術教育 「美的情操」は「ひ......目」？ 現場の教師たちが考える音楽教育と人間形成 第六章 林光と音楽教育――教研集会講師としての活動に焦点を当てて 林光と音楽教育 うたごえ運動との出会いと「民......教科書批判 教研集会および大阪音楽教育の会との関わり 林の音楽教育論 音楽教師の伴奏かくあるべし......章 現場の教師たちが作り上げる音楽教育――大阪音楽教育の会の教材観を手がかりに 一九七〇年代の大阪音楽教育の会の活動 音楽教育で大事なのは技術か感動か――《風と川と子どもの歌》をめぐる論...
- 要約等豊かな心の醸成を大きな目標とする音楽教育の、根底に横たわる思想と課題に光をあてる。「情操」から音楽教育の過去と未来を考える。
- 著者紹介...）。博士（文学）。論文「林光の音楽教育論──教研集会講師としての活動に焦点を当てて」（『音楽教育学』第49巻第1号）、「文部省......の緊張関係に見る昭和40年代の音楽教育──家永教科書裁判を中心に」（『音楽教育学』第51巻第2号）、共著『ベ......堂、2024年）。専門は日本の音楽教育史。
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