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書誌情報
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- 資料種別
- 文書・図像類
- 著者・編者
- 鈴木, 敏之
- 著者標目
- 出版年月日等
- 2022-03
- 出版年(W3CDTF)
- 2022-03
- 本文の言語コード
- jpn
- 件名標目
- 対象利用者
- 一般
- 一般注記
- 第1章 本報告書の位置づけ ······················································ 1 第2章 教育課程の概要 ······························· 11 1 アメリカ合衆国 ······································12 2 カナダ ····················································· 14 3 イギリス(イングランド)··················· 16 4 ドイツ ······················································ 18 5 フィンランド ··········································· 20 6 フランス ··················································· 22 7 オーストラリア ······································· 24 8 ニュージーランド ···································· 26 9 シンガポール ··········································· 28 10 中国 ··········································· 30 11 韓国 ··········································· 32 12 台湾 ··········································· 34 13 国際バカロレア(IB) ······························ 36 注及び引用・参考文献 ······································· 38 第3章 教育課程の諸課題 ··········································· 43 1 カリキュラム・オーバーロード カナダ・フィンランド・韓国・台湾·········· 44 2 カリキュラム・マネジメントと学校支援 イギリス・ニュージーランド・シンガポール・国際バカロレア ·········· 64 3 「内容」の構成 カナダ・オーストラリア・シンガポール・国際バカロレア ·········· 82 4 教科等横断的な学習・現代的な諸課題 ·········· 102 5 学習評価とカリキュラム評価 イギリス・ドイツ・フランス・ニュージーランド・国際バカロレア ·········· 124 6 初等教育段階におけるプログラミング教育 イギリス・ドイツ・中国 ·········· 144 第4章 動向と展望 ··········································· 162