評定のもつ逆説性を乗り越える新たな教育評価論の枠組に関する研究

資料種別: 文書・図像類

著者: 藤本, 和久

出版者: -

出版年: 2010

資料形態: デジタル

ページ数・大きさ等: -

NDC: -

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資料に関する注記

一般注記：: type:text学習者が評定に馴化すると、評価が自己目的化するだけでなく、教科観の形成にも大きく影響を及ぼす。教師が測定可能な可視的現象をとらえて学力と判ずる傾向を乗り越え、評価にかかわる教師の専門性を授業実践のプロセスの中での学習者との対話や都度の判断のなかに見出した。教師が教材の展開や子どもの...

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書誌情報

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デジタル

資料種別: 文書・図像類
タイトル: 評定のもつ逆説性を乗り越える新たな教育評価論の枠組に関する研究
著者・編者: 藤本, 和久
著者標目: 藤本, 和久
出版年月日等: 2010
出版年（W3CDTF）: 2010
並列タイトル等: ヒョウテイノモツギャクセツセイオノリコエルアラタナキョウイクヒョウカロンノワクグミニカンスルケンキュウ
Hyotei no motsu gyakusetsusei o norikoeru aratana kyoiku hyokaron no wakugumi ni kansuru kenkyu
New framework of evaluation overcoming a paradoxical result of grading
タイトル（掲載誌）: 科学研究費補助金研究成果報告書
本文の言語コード: jpn
件名標目: 評定,教育評価,授業研究,教科観,評価観
対象利用者: 一般
一般注記: type:text
学習者が評定に馴化すると、評価が自己目的化するだけでなく、教科観の形成にも大きく影響を及ぼす。教師が測定可能な可視的現象をとらえて学力と判ずる傾向を乗り越え、評価にかかわる教師の専門性を授業実践のプロセスの中での学習者との対話や都度の判断のなかに見出した。教師が教材の展開や子どもの理解の状況を瞬時にとらえ判断し教師や集団との関係性を変容させていくというダイナミズムが評価行為の本質である。評価行為をめぐる教師間の共有の場としての授業研究があることも提案した。
研究種目 : 若手研究(B) 研究期間 : 2007～2010 課題番号 : 19730497 研究分野 : 教育方法学科研費の分科・細目 : 教育学・教育学
一次資料へのリンクURL: https://koara.lib.keio.ac.jp/xoonips/modules/xoonips/download.php?koara_id=KAKEN_19730497seika
https://koara.lib.keio.ac.jp/xoonips/modules/xoonips/download.php?koara_id=KAKEN_19730497seika
オンライン閲覧公開範囲: 限定公開
関連情報: 科研費研究者番号 : 10338220
連携機関・データベース: 国立情報学研究所 : 学術機関リポジトリデータベース（IRDB）（機関リポジトリ）
https://irdb.nii.ac.jp
提供元機関・データベース: 慶應義塾大学 : 慶應義塾大学学術情報リポジトリ