コミュニティと教育

• 資料種別: 図書
• ISBN: 978-4-595-32443-7
• タイトル: コミュニティと教育
• タイトルよみ: コミュニティ ト キョウイク
• 著者・編者: 仲田康一, 大木真徳 編著
• シリーズタイトル: 放送大学教材. 心理と教育コース/専門科目
• 著者標目: 編者 ： 仲田, 康一, 1982- ナカタ, コウイチ, 1982- ( 001206701 )典拠; 編者 ： 大木, 真徳, 1981- オオキ, マサノリ, 1981- ( 001165044 )典拠; 編集責任者 ： 放送大学 ホウソウ ダイガク ( 00646432 )典拠
• 出版事項: 東京 : 放送大学教育振興会 (出版)
• 出版年月日等: 2024.3
• 出版年（W3CDTF）: 2024
• 数量: 243 p
• 大きさ: 21 cm
• 出版地（国名コード）: JP
• 本文の言語コード: jpn
• 表現種別: テキスト
• 機器種別: 機器不用
• キャリア種別: 冊子
• 件名標目: 教育と社会 キョウイクトシャカイ ( 00567180 )典拠
• NDC10版: 371.31 : 教育学．教育思想
• NDLC: FA53
• 対象利用者: 一般
• 書誌注記: 文献あり
• 入手条件・定価: 2200円
• 所蔵機関: 国立国会図書館
• 請求記号: FA53-R6
• 連携機関・データベース: 国立国会図書館 : 国立国会図書館蔵書; https://ndlsearch.ndl.go.jp
• 書誌ID（NDLBibID）: 033311447; http://id.ndl.go.jp/bib/033311447
• 全国書誌番号: 23972989
• 目録規則: 日本目録規則2018年版
• 整理区分コード: 111

• 国立国会図書館永続的識別子: info:ndljp/pid/13631413
• コレクション（共通）: 障害者向け資料
• コレクション（障害者向け資料：レベル1）: テキストデータ
• コレクション（障害者向け資料：レベル2）: プレーンテキスト
• 一般注記（コンテンツ）: その他の注記 : 文献あり; 収録時間 : 原本ページ数: 243 p; ファイル形式 : TXT形式; 製作注記 : ファイルサイズ 505KB 全文校正済みデータ 図等に対する説明テキストあり; 資料の種類 : プレーンテキスト
• 製作者: 放送大学附属図書館
• 製作年（W3CDTF）: 2024-03-20
• 受理日（W3CDTF）: 2024-05-23T15:35:42+09:00
• 記録形式: TXT
• 記録形式（IMT）: application/zip
• オンライン閲覧公開範囲: 国立国会図書館内限定公開
• デジタル化資料送信: 視覚障害者等用データ送信対象
• 著作権情報: 第37条第3項の権利制限
• 連携機関・データベース: 国立国会図書館 : 視覚障害者等用デジタル資料; https://mina.ndl.go.jp

• 国立国会図書館永続的識別子: info:ndljp/pid/14517471
• コレクション（共通）: 障害者向け資料
• コレクション（障害者向け資料：レベル1）: DAISY
• コレクション（障害者向け資料：レベル2）: テキストDAISY
• 一般注記（コンテンツ）: その他の注記 : 文献あり; 製作注記 : ファイルサイズ 699KB; システム要件 : ANSI/NISO Z39.86-2005 (R2012); システム要件 : DAISY ver.3.0; 資料の種類 : テキストDAISY
• 製作者: 放送大学附属図書館
• 製作年（W3CDTF）: 2024-03-20
• 受理日（W3CDTF）: 2025-10-28T11:21:33+09:00
• 記録形式: DaisyText
• 記録形式（IMT）: application/zip
• オンライン閲覧公開範囲: 国立国会図書館内限定公開
• デジタル化資料送信: 視覚障害者等用データ送信対象
• 著作権情報: 第37条第3項の権利制限
• 連携機関・データベース: 国立国会図書館 : 視覚障害者等用デジタル資料; https://mina.ndl.go.jp

• 要約等: 教育でのコミュニティの重要性はかねてより指摘されていたが、近年では、社会問題に対する、市場や政府によるアプローチの限界が認識される中で、改めてコミュニティへの期待が高まっている。このコミュニティは地域社会を中心としつつ、それにとどまらない越境的なネットワークを指すこともあり、学校教育・社会教育におい...

目次

１．コミュニティと教育をいかに捉えるか　２．戦後教育の流れの中での教育とコミュニティ　３．「開かれた学校」づくりの政策と実践　４．地域コーディネーターとコーディネート機能　５．学校の教育課程と地域社会（１）地域独自の教育課程 　６．学校の教育課程と地域社会（２）総合的な学習の時間 　７．コミュニティ・スクールの制度化と実践の展開：「開かれた学校」から「地域とともにある学校」へ　８．コミュニティづくりと子どもの参加　９．地域社会における学習を支える集団・団体　１０．地域社会の学習拠点としての施設　１１．地域社会における学習の支援者　１２．コミュニティにおける教育と文化　１３．コミュニティにおける教育と福祉　１４．越境的な教育コミュニティの可能性　１５．コミュニティと教育の今後をどう展望するか