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はじめに／第１章 ことばの意味と価値──「ごめんなさい」に見えることばの学び／「ごめんなさい」には違いがある／ことばの意味は経験で決まる／ことばの意味には「軽さ」と「重み」がある／親の感情と子どもの「はい」／「ごめんなさい」の「質」と「量」を考える／ことばが届く人と届かない人／ことばの価値は聞き手が決める／ことばに「悪意がない」という罪／「ことばの教育」の重要性／第２章 聞くこと──「しずかにしなさい」がうばうもの／「聞くこと」の正体／話をしたい子ども、聞きたくない大人／「しずかにしなさい」がうばうもの／「話を聞く」≠「しずかにする」／「話を聞かない子」への誤解／話を聞くようになる境界線／「listen」のススメ／「話を聞けない子」の家庭環境／「なぜ人の話を聞くの？」への答え／子どもが話を聞く理由と「相手意識」／第３章 話すこと──「おはようございます」は必要ないか／「あいさつ不要論」／「型」としてのあいさつ／ことばの意味や価値を増やす視点／「あいさつ」で友達ができる？ ／「親友」という危うさ／「安定した環境」で成長するとはかぎらない／「恥ずかしがりや」はチャンスを逃す／たった一回の「こんにちは」が…… ／ことばづかいが友人関係をつくる／ことばを使い分ける習慣／第４章 書くこと──「もう書けたよ」への正しい評価／「書ける」の落とし穴／「学習」という名の作業／ひらがな練習が教えてくれる学習への姿勢／「早くしなさい」の弊害／生活習慣は学力に反映される／テストの点数だけではくらべられない／教育熱心な親が子どものやる気を失わせる／「数字」のあいまいさ／「点数」ではなく「内容」に目を向ける／テストで書いた「名前」が教えてくれるもの／第５章 読むこと──「すらすら読める」は読めているとはかぎらない／「もっと本を読みなさい」の思い違い／「音読」は逆効果？ ／「すらすら読める」という不安／「おはよう」の表現は文脈で決まる／他人の頭の中は見えない／小学１年生の教材で「読む」という行為を考える／「形式」と「内容」の理解／「具体」と「抽象」の理解／「順序」の理由／「読む」、「聞く」、「話す」、「書く」はつながっている／第６章 解くこと──「算数ができない子」のつくられ方／「うちの子は算数ができない」の裏側／小学１年生の足し算の難しさ／「見直し」の頻度／「見直し」の中身／ことばの理解が「計算力」に影響する／見直す習慣と「生活」／「算数ができない子」のつくられ方／「間違えること」は成長への通過点／「できた」、「わかった」の落とし穴／「解く価値」をどこに置くか／「解けること」をゴールにしてはいけない／おわりに──「ことばの教育」で子どもは伸びる
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北海道立図書館
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- Ｊ８０／Ｇ
- 図書登録番号：
- 1113185902
岩手県立図書館
紙- 請求記号：
- Ｙ８０７／キシ／
- 図書登録番号：
- 1106684176
宮城県図書館
紙- 請求記号：
- 807/2024.8
- 図書登録番号：
- 1012662548
秋田県立図書館
紙- 請求記号：
- 807J/ｷｶﾞ/進路
- 図書登録番号：
- 140690298
福島県立図書館
紙- 請求記号：
- 807-ｷ
- 図書登録番号：
- 071382691
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書誌情報
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- 資料種別
- 図書
- ISBN
- 978-4-480-68492-9
- タイトルよみ
- ガクリョク ワ ゴメンナサイ ニ アラワレル
- 著者・編者
- 岸圭介 著
- シリーズタイトル
- 著者標目
- 著者 ： 岸, 圭介, 1979- キシ, ケイスケ, 1979- ( 001314466 )典拠
- 出版事項
- 出版年月日等
- 2024.8
- 出版年（W3CDTF）
- 2024