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目次
はじめに／第一章 子どもが“見通し”をもてるように／１ 余計な一言を言わない／「努力しないと厳しいよ」──負の暗示／「だから言ったじゃない」──失敗の後のダメ出し／「毎日コツコツ勉強しなさい」──みなさんは“コツコツ”できますか？ ／「分かることへのこだわり」──分かること至上主義／「宿題したの？」──やる前に言ってしまう／「どうしていつもそうなの？」──言い訳できなくする／「本当は言いたくないけど」──余計な前置き／「ほんとに？」──最初から疑ってしまう／２ “見通し”をもたせる手立て／「意外と簡単だ」と思わせること／解答を見せて近道を／漫画でも「おもしろかった」と思える体験を／本は読んでも感想を書かせない／焦らせない／身体を使う／無理に興味をもたせようとしない／万遍なくできることを望まない／「書く」ことの難しさを知る／第二章 子どもの“目的”を支えるために／１ 子どもへの歪んだ見方を正す／勉強嫌いなのは、勉強が苦手だからではない／話を聞いてあげたつもりになっていないか／子どもを評価していないか／「うん」──そのまま信じるな／誰とでも仲良くしなきゃ？ ／じっと座っていることは大切？ ／計算問題と文章題の捉え方／黒板の文字が写せない、漢字が覚えられないと駄目？ ／ミス・失敗をどう考えるか？ ／ついていけなくなるのはなぜ？ ／記憶が苦手な子には？ ／人の話を聞けないのはなぜか？ ／同じ場所でも左と右になり、上と下にもなる／興味をもって聞けるために／２ 支援者も支え合う／アドバイスよりも分かってほしい／安易に専門家につなげない／「家ではいい子」は「学校でもいい子」？ ／「先生は頼りないね」──子どもの前で批判しない／ほめればいい？ ／教育環境の変化を理解する／よくなってきたこと／第三章 やる気を“使命感”に繋げるために／１ 子どもたちの“やる気”と言う前に、考えたいこと／孤独にさせない／何のために勉強するかに答えられるか／学歴のため？ 稼ぐ力のため？ ／みんながするから？ ／２ 学びの本質が“使命感”に繋がる／学問と教育の違い／不幸な状況から抜け出すために／孤独から解放されるために／人から必要とされ社会と繋がるために／立ち止まって考えてみる／大人の学びが子どもの学びに繋がる／おわりに
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北日本
青森県立図書館
紙- 請求記号：
- 371.4-ﾐﾔｸﾞﾁ*ｺ
- 図書登録番号：
- 10218488366
岩手県立図書館
紙- 請求記号：
- ３７１．４／ミヤ／
- 図書登録番号：
- 1106696782
宮城県図書館
紙- 請求記号：
- 371.4/2025.5
- 図書登録番号：
- 1012990337
秋田県立図書館
紙- 請求記号：
- 371.4/ﾐｶﾞ/
- 図書登録番号：
- 140771593
山形県立図書館
紙- 請求記号：
- 371.4-ﾐﾔ
- 図書登録番号：
- 109498887
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書誌情報
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- 資料種別
- 図書
- ISBN
- 978-4-480-07686-1
- タイトルよみ
- ガンバレナイ コ オ ドウ ミチビクカ : シャカイ ニ ツナガル マナビ ノ タメ ノ ミトオシ モクテキ シメイカン
- 著者・編者
- 宮口幸治, 田中繁富 著
- シリーズタイトル
- 出版事項
- 出版年月日等
- 2025.5
- 出版年（W3CDTF）
- 2025