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目次
はじめに/第一章 子どもが“見通し”をもてるように/1 余計な一言を言わない/「努力しないと厳しいよ」──負の暗示/「だから言ったじゃない」──失敗の後のダメ出し/「毎日コツコツ勉強しなさい」──みなさんは“コツコツ”できますか? /「分かることへのこだわり」──分かること至上主義/「宿題したの?」──やる前に言ってしまう/「どうしていつもそうなの?」──言い訳できなくする/「本当は言いたくないけど」──余計な前置き/「ほんとに?」──最初から疑ってしまう/2 “見通し”をもたせる手立て/「意外と簡単だ」と思わせること/解答を見せて近道を/漫画でも「おもしろかった」と思える体験を/本は読んでも感想を書かせない/焦らせない/身体を使う/無理に興味をもたせようとしない/万遍なくできることを望まない/「書く」ことの難しさを知る/第二章 子どもの“目的”を支えるために/1 子どもへの歪んだ見方を正す/勉強嫌いなのは、勉強が苦手だからではない/話を聞いてあげたつもりになっていないか/子どもを評価していないか/「うん」──そのまま信じるな/誰とでも仲良くしなきゃ? /じっと座っていることは大切? /計算問題と文章題の捉え方/黒板の文字が写せない、漢字が覚えられないと駄目? /ミス・失敗をどう考えるか? /ついていけなくなるのはなぜ? /記憶が苦手な子には? /人の話を聞けないのはなぜか? /同じ場所でも左と右になり、上と下にもなる/興味をもって聞けるために/2 支援者も支え合う/アドバイスよりも分かってほしい/安易に専門家につなげない/「家ではいい子」は「学校でもいい子」? /「先生は頼りないね」──子どもの前で批判しない/ほめればいい? /教育環境の変化を理解する/よくなってきたこと/第三章 やる気を“使命感”に繋げるために/1 子どもたちの“やる気”と言う前に、考えたいこと/孤独にさせない/何のために勉強するかに答えられるか/学歴のため? 稼ぐ力のため? /みんながするから? /2 学びの本質が“使命感”に繋がる/学問と教育の違い/不幸な状況から抜け出すために/孤独から解放されるために/人から必要とされ社会と繋がるために/立ち止まって考えてみる/大人の学びが子どもの学びに繋がる/おわりに
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北日本
青森県立図書館
紙- 請求記号:
- 371.4-ミヤグチ*コ
- 図書登録番号:
- 10218488366
岩手県立図書館
紙- 請求記号:
- 371.4/ミヤ/
- 図書登録番号:
- 1106696782
宮城県図書館
紙- 請求記号:
- 371.4/2025.5
- 図書登録番号:
- 1012990337
秋田県立図書館
紙- 請求記号:
- 371.4/ミガ/
- 図書登録番号:
- 140771593
山形県立図書館
紙- 請求記号:
- 371.4-ミヤ
- 図書登録番号:
- 109498887
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- 資料種別
- 図書
- ISBN
- 978-4-480-07686-1
- タイトルよみ
- ガンバレナイ コ オ ドウ ミチビクカ : シャカイ ニ ツナガル マナビ ノ タメ ノ ミトオシ モクテキ シメイカン
- 著者・編者
- 宮口幸治, 田中繁富 著
- シリーズタイトル
- 出版事項
- 出版年月日等
- 2025.5
- 出版年(W3CDTF)
- 2025