授業への挑戦

• 資料種別: 図書
• タイトル: 授業への挑戦
• タイトルよみ: ジュギョウ エノ チョウセン
• 出版事項: 明治図書出版
• 大きさ: 21cm
• 出版地（国名コード）: ja
• 対象利用者: 一般
• 関連情報: 社会科発問の定石化; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000793670500608; 社会科授業づくりのヒント : 楽しく学べる; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000793697206784; 読み手を育てる : 読者論から読書行為論へ; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000793774452608; 文章論的作文指導 : 論理的思考力・認識力の育成; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000793782065024; “活動主義の授業はなぜダメか" : 呪縛から脱出するヒント; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000793804257664; 公民授業に使える法律クイズ&憲法学習; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000793812625920; 「道徳」の研究授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000793828717696; 国語科発問づくりの上達法; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000793842310784; 自力読みの力をつけるトレーニング; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000793920908928; 「大造じいさんとガン」の全発問・全指示; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794004001408; 感性を触発する文学の授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794045247616; 算数科問題解決の授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794086909696; 理科・楽しい授業の提案; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794135841664; 応答し学び合う授業づくり; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794365799808; 「分析の技術」を教える授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794422331904; 社会科発問づくりの上達法; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794593879424; ドラマとしての授業の成立; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794648774912; 問題解決能力を育てる理科授業のストラテジー : 素朴概念をふまえて; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794655722880; 理科指導案づくりの上達法; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794668868608; 文章分解統合方式による要約指導; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794728552704; 国語教育の記号論 : 「批評の学習」による授業改革; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794839625600; 教材「ごんぎつね」の文法; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794877474560; 「意欲」を育てる国語学習の開発; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794915760256; 子どもが参画する授業づくり; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000794954566144; 体育科発問づくりの上達法; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795015305984; 国語科発問の定石化; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795034256000; ふれあい体験を生かす社会科の授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795090671744; 算数科問題解決型授業作りのノウハウ; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795148223872; 論理的に書ける「説明文型取り作文」の授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795197241600; 授業づくりのための「説明的文章教材」の徹底批判; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795271529088; 生活科の子供論 : 1人1人が輝いてみえますか; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795281060352; ゆさぶりのある社会科授業を創る; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795334933888; 「分析批評」と表現教育; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795381606784; 子どもの評論文 : 大森学級からのメッセージ; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795391560576; 「経済の仕組み」がわかる社会科授業 : 経済思考力を子どもに育てる; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795418794240; 批評の文法 : 分析批評と文学教育; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795447748352; 子どもが変わる教師の言葉かけ; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795488014080; 「分析批評」の授業づくり; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795510030720; 生活科授業づくりの新提案; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795522148096; 「分析批評」の読書技術; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795577487616; 高学年編; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795654953088; 中学年編; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795667076352; 新学力観に立つ話し言葉の授業づくり; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795709456896; ティーム・ティーチングによるスピーチ学習の改革; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795835104512; 国語科ディベート授業入門; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795916031872; 提案する社会科 : 未来志向の教材開発; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795948943360; すぐ使えるワークつき国語辞典の使い方指導; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000796084766720; 問題提起・中学校の授業を変える; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000796221767040; 書く力をつける作文新単元学習; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000796347803776; 群読の授業 : 子どもたちと教室を活性化させる; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000796400797440; 「討論」言語技術教育; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000796418551552; 国語学習を楽しくするゲーム&パズル; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000796532706432; 社会科授業常識への挑戦; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000796603059328; 「電卓」活用の算数カリキュラムと授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000796624035200; 一読総合法による文学の自力読み育て; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000796650998656; 子どもの力を育てる授業構成の手順; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000796892302976; 思考指導の論理 : 教育方法における言語主義の批判; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000796921332224; すぐ使える片々の授業技術; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000796958212608; 心をひらく算数科ティーム・ティーチング; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000796985997312; 授業技量の上達; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000797001554816; 社会科で「地域」を教える : 往復書簡による授業研究; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000797012865280; 子どもが生きる学習活動の開発 : 創造的な読み手を育てる; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000797266517504; 小学校語彙指導の活性化; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000797418233216; 社会科指導案づくりの上達法; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000797528282880; 思考を鍛える作文授業づくり : 作文授業改革への提言; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000797608640640; 算数科楽しい授業の提案; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000797738137728; すぐれた体育授業のモデル化; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000797738584064; 国際性を育てる道徳の授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000797777853568; 体育科発問の定石化; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000797870277632; 文学教育における「解釈」と「分析」; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000797901254016; 教師の仕事を創る; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000797904276480; 「音読・朗読・群読・暗唱」で意欲を高める; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000797992488192; 「西郷・大久保・東郷」論争点を授業する; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000798010701440; カルテ・座席表で子どもが見えてくる; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000798012447360; 第三次産業「宅配便」の授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000798022452096; メディアが変わる授業を変える; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000798024212736; 社会科の発問 : If-thenでどう変わるか; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000798231302272; 研究集団・調布大塚小学校; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000798320956160; 分析批評の授業入門; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000798387577088; 社会科授業に向くディベート論題; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282268652438016; 数学大好きわかる・楽しい授業のアイデア70集; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282268666023936; 上達論のある指導案の書き方; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282268684962816; 算数教育の論争に学ぶ; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282268688333952; 国語教材研究の革新; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282268718515712; 論理的な作文の指導技術; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282268776638592; さか上がりは誰でもできる; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282268847929472; 金子みすゞの詩の単元化 : 「見る目」を育てる授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269017789184; ことば遊びの授業づくり; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269020275328; 国語科指導案づくりの上達法; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269180156288; 国語科授業における言葉と思考 : 「言語技術教育」の哲学; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269254230272; 新社会科・学習問題づくりの指導技術; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269260183936; 中学校語彙指導の活性化; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269295542784; 「手ぶくろを買いに」の全発問・全指示; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269364987392; 戦後作文・生活綴り方教育論争; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269625062528; イメージを育てる読み; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269636193664; 英語授業・指導言の定石化 : 教材ムジナの指導例を通して; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269689688832; 言葉をみがく国語科の授業を創る; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269738751232; 理科授業で使う思考と表現の道具 : 概念地図法と描画法入門; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269755528576; 正確な読み方技術 : 読解力は訓練で身につく; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269815940736; 理科発問の定石化; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269861092608; 「モノ」で社会科授業が変わる; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282269889435008; 鑑賞指導のための教材研究法 : 分析批評の応用; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282270089775232; 「道徳」授業をどうするか; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282270094586112; 社会科授業の改革と展望 : 「中間項の理論」を提唱する; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282270265073152; 子どもが「参画」する学習活動を作る; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282270311229952; 力をつける国語の授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282270360897920; 体育科指導案づくりの上達法; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282270714299520; 文学教材・感性の生きる授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282270775339136; 失敗を生かした算数の授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282270776619264; 算数科発問づくりの上達法; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282270817832192; 表現よみとは何か : 朗読で楽しむ文学の世界; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282270948202112; 算数好きにする授業力; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271033159040; 分析批評で国語科授業が変った; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271171973632; 文学教材単元学習の新展開; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271281498112; 算数大好き : わかる・楽しい授業の支援; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271340259840; 中学生の発言力を鍛える社会科授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271341897088; 作文の基礎力を育てる短作文のネタ; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271606392960; 感性の人金子みすゞの詩の授業化; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271625973888; 新聞を主資料とする「言葉の採集」による国語授業の活性化; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271652895872; 鑑賞指導と分析批評・授業への応用; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271669861632; 学習集団の指導技術; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271681153280; ティームティーチングの教育技術; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271701730944; 理科発問づくりの上達法; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271838674560; 筆者の工夫を評価する説明的文章の指導; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271859476608; 主題認識の構造 : 文学教材指導の原理と方法; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271870334464; アドラー心理学に学ぶ勇気づけの学級づくり; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271904586368; 文学作品の読み方指導; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271919297152; 書くことが楽しくなる「ファンタジーの作文」事例集; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272017378688; 仮説実験授業への道; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272029493888; 短作文の評価と処理; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272073361920; 英語指導の腕をみがく; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272089852928; 国語科新単元学習の構想と授業改革; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272116782592; 分析批評入門; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272118942080; 教師が変わる校内研究への挑戦; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272128460032; 子どもが自ら読み味わう文学の授業; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272132812032; ティーム・ティーチング成功のマニュアル : 二人三脚のスタンスのとり方; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272159329664; ジレンマ学習による道徳授業づくり; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272243230080; 教師のためのスピーチ・トレーニング法 : 理論と実践; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272308402688; 低学年編; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272339291136; 実践・社会科授業常識への挑戦; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272342723712; 子どもとつくる問題解決学習; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272344497024; 「討論」で授業を変える; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272349709312; 「指示」の明確化で授業はよくなる; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272575321088; 算数科指導案づくりの上達法; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272648376576; ジグソー学習入門 : 驚異の効果を授業に入れる24例; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272675860736; 国語科教材分析の観点と方法; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272697896064; 新しい学力観に立つ短作文ステップ学習; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272707049216; 「大造じいさんとがん」を「分析批評」で教える; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272749676032; 分析批評の方法論 : 文学教材の読みを問う; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272783998592; 宮沢賢治と歩む自分探しの旅 : 心の教育で「生きる力」を; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272902373888; 新しい学力観に立つ国語科授業の改革; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272960061440; 子供を知的に鍛える; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272964376448; 法則化「分析批評」の授業をつくる; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272968311168; 子どもの側に立つ授業論; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282272970928640; 読者論による国語教材研究; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282273001381376; 授業の研修で学校が変わるか : 村上小学校・不断記; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282273243211520; 論説の手法を教える; https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282273352537984
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• NACSIS書誌ID（NCID）: https://ci.nii.ac.jp/ncid/BN00803099 : BN00803099

目次

社会科発問の定石化

社会科授業づくりのヒント : 楽しく学べる

読み手を育てる : 読者論から読書行為論へ

文章論的作文指導 : 論理的思考力・認識力の育成

“活動主義の授業はなぜダメか" : 呪縛から脱出するヒント