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Bibliographic Record
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- Material Type
- 文書・図像類
- Author/Editor
- 大杉, 昭英
- Author Heading
- Publication Date
- 2016-03
- Publication Date (W3CDTF)
- 2016-03
- Text Language Code
- jpn
- Subject Heading
- Target Audience
- 一般
- Note (General)
- 目次 研究成果の概要・・・5 第1章 教員研修をめぐる教育政策の動向 1．本報告書の位置づけ・・・9 2．答申等に表れた「新たな学び」と教員研修に関わる教育政策・・・10 第2章 教員研修をめぐる学習科学の知見 1．教師教育に関するデザイン原則・・・17 2．社会的デザイン実相研究の経緯と詳細・・・21 (1)学習科学の発展と教員の成長支援・・・21 (2)社会的デザイン実装研究(DBIR)・・・25 3．研究の仮設・・・28 第3章 全国の教員スタンダードの研修プログラム：採用試験における教師像と研究体系モデルの比較・検討を通して 1．調査目的・・・33 2．調査対象及び調査方法・・・33 3．調査結果１：研修体系と教師像一覧・・・34 4．調査結果２：研修体系と教師像の関連性・・・34 (1)研修体系と教師像の関連一覧・・・34 (2)採用・研修段階における「求められる教師像」の接続・・・35 (3)採用・研修段階における「求められる教師像」の系統性・・・36 5．今後に向けて・・・38 第4章 教員研修の事例比較・・・55 1．事例１：埼玉県・・・55 (1)実践的力量を向上させるための媒体としての「知識構成型ジグソー法」・・・55 (2)研修・研究連携事業の多面展開・ネットワーク・・・59 (3)研修プログラムの具体・・・61 (4)研究連携から見えてきていること・・・69 2．事例２：鳥取県・・・76 (1)鳥取県学習科学セミナー・・・76 (2)「アクティブ・ラーニング」の理解と「21世紀型スキル」育成研修・・・83 (3)研修における受講者の学習成果についての分析・・・88 (4)今後の課題と研修の改善案・・・90 3．二事例の比較から見えること・・・92 (1)研修プログラムとシステム・・・92 (2)成果と今後の課題・・・95 第5章 多様な教員研修の在り方と今後に向けて・・・99 1．調査目的・・・99 2．調査方法・・・99 3．調査結果・・・99 (1)各県の取組・・・99 (2)各県の取組に対する内省と相互コメント・・・101 4．複数事例の相互交流から見えること・・・104 5．今後に向けて・・・105 (1)共通言語としての制約・・・106 (2)教材の評価の意味・・・107 (3)転用可能な枠組み・・・108