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Table of Contents
監修者のことば──シリーズ刊行にあたって序文第1章 現代社会における読書 1-1 人はどのように読書をしてきたか 1-1-1 読書はどのように成立するか 1-1-2 記録されたことば 1-1-3 社会の近代化と文字の使用 1-1-4 現代の読書 1-2 読む行為とは何か 1-2-1 読むことはイメージを描くこと 1-2-2 読むことは自己変革 1-2-3 読むことは主体性の確立 1-3 読むものは何か 1-3-1 読むものと読み方 1-3-2 内容と表現 1-3-3 文字とマンガ 1-4 多様なメディアと読書 1-4-1 本とテレビ 1-4-2 紙メディアと電子メディア 1-4-3 教育メディアの多様化と読書 1-5 生涯学習社会における読書第2章 子どもの読書のいま 2-1 子どもたちはどのくらい本を読んでいるか 2-1-1 小学生 2-1-2 中学生 2-1-3 高校生 2-2 どのようにして本を読むようになったか 2-3 どのようにして本を読まなくなったか 2-3-1 中学生 2-3-2 高校生 2-4 学校での読書の指導 2-4-1 全校的な読書指導計画 2-4-2 期待される活動 2-5 家庭や社会の読書環境 2-6 子どもの読書に関する課題第3章 読書と脳のはたらき 3-1 脳に関する基礎知識 3-1-1 大脳の構造 3-1-2 前頭前野のはたらき 3-1-3 前頭前野と子どもの教育 3-2 脳機能イメージング研究 3-2-1 ポジトロンCT(Computed Tomography) 3-2-2 機能的MRI(Magnetic Resonance Imaging) 3-2-3 近赤外計測 3-3 読書時の脳活動 3-3-1 日本語の文章を黙読しているときの脳活動 3-3-2 古文を黙読しているときの脳活動 3-3-3 英文を黙読しているときの脳活動 3-3-4 現代文を音読しているときの脳活動 3-3-5 音読のスピードと脳の活動 3-3-6 読み聞かせと脳活動 3-4 読書活動が脳に与える影響 3-4-1 読書が記憶力を向上する 3-4-2 読書が脳のウォーミングアップになる 3-4-3 読書と計算がボケ症状を改善する 3-4-4 家庭での読書の意味第4章 読書と子どもの発達 4-1 子どもの発達の過程 4-2 読書能力の発達 4-3 読書興味の発達 4-4 発達段階と読書 4-4-1 幼児期の読書 4-4-2 幼少期の読書 4-5 多読と味読のすすめ 4-5-1 多読のすすめ 4-5-2 多読から味読へ第5章 読書と青年期の成長 5-1 読書と青年前期(中学・高校生)の問題点 5-1-1 読書の意義と青年期 5-1-2 中学・高校生の発達課題 5-1-3 中学・高校生の読書の現状 5-2 学校の読書教育と社会全体の取り組み 5-2-1 中学校・高校の学習指導要領 5-2-2 子どもの読書活動を進める施策と運動 5-3 中学校・高校の読書教育の課題と留意点 5-3-1 課題は解決されてきたか 5-3-2 系統的な読書教育 5-3-3 読書習慣を育てる 5-3-4 読書力の育成 5-3-5 指導上の留意点第6章 読書と学習 6-1 読書における学び 6-2 学校教育における読書と学習──読書教育のかたち 6-2-1 ゆるやかな読書奨励 6-2-2 積極的な読書指導 6-2-3 「読書の時間」の設定(「朝の読書」) 6-2-4 手段としての読書──調べ学習のなかでの読書 6-3 今日の教育課題と読書教育第7章 読書のすすめと指導 7-1 読書指導の実践にあたって 7-1-1 本を読まない子どもたち 7-1-2 学校における読書指導 7-2 読書指導の方法 7-2-1 いろいろな読書指導 7-2-2 読みきかせをやってみよう 7-2-3 選書は慎重に 7-2-4 ストーリーテリング 7-2-5 読書のアニマシオン 7-2-6 ブックトーク 7-3 読書指導の注意点第8章 読書材の選択と提供 8-1 読書材の選択 8-1-1 学校図書館の読書材 8-1-2 方針と計画 8-1-3 自校図書館の選択基準 8-1-4 選択の主体 8-1-5 選択の時期と場所 8-1-6 選択のための資料(ツール) 8-1-7 選択の方法 8-1-8 蔵書の点検 8-1-9 読書材の収集・選定の事例(図解) 8-2 読書材の提供 8-2-1 提供の方法(直接と間接) 8-2-2 館内閲覧 8-2-3 館外貸出 8-2-4 読書案内・ブックリスト・広報 8-2-5 リクエスト・相互援助システム 8-2-6 レファレンス・情報サービス 8-2-7 著作権と複写第9章 学校図書館の読書活動 9-1 自発的自由読書と学校図書館 9-2 戦後教育と『学校図書館の手引』 9-3 読書活動と学校図書館資料 9-4 蔵書の構成と資料の選択 9-4-1 蔵書の構成 9-4-2 資料の選択 9-5 学校全体で取り組む活動 9-5-1 図書館活用教育の推進と読書調査のデータ 9-5-2 読書月間の取り組み 9-5-3 読書新聞作成の方法と手順 9-5-4 読書感想文の指導 9-6 学年・学級で取り組む活動 9-6-1 学級開きの読み聞かせ 9-6-2 読書発表会 9-6-3 朝の読書など第10章 地域と連携する読書活動 10-1 国をあげての読書活動推進 10-2 めざす学校図書館像と開かれた図書館 10-3 地域の保護者やボランティアと手をつなぐ 10-3-1 さまざまな人が読み聞かせを 10-3-2 地域の方による読み聞かせ活動や図書館運営への協力 10-4 地域全体の学校図書館が手をつなぐ 10-4-1 学校間の協力・連携の必要性 10-4-2 学校図書館の協力と自立 10-4-3 地域の公共図書館と手をつなぐ 10-5 授業の共有化 10-5-1 中学・高校生と幼児の交流を促す読書活動索引●執筆分担第1章 天道佐津子第2章 天道佐津子第3章 川島隆太第4章 天道佐津子/萩原昌好第5章 浅井昭治第6章 宅間紘一第7章 村上淳子第8章 浅井昭治第9章 黒澤 浩第10章 小林路子
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- Material Type
- 図書
- ISBN
- 4-7872-0032-1
- Title
- Title Transcription
- ドクショ ト ユタカナ ニンゲンセイ ノ イクセイ
- Author/Editor
- 志村尚夫, 天道佐津子 監修天道佐津子 編著
- Series Title
- Author Heading
- 志村, 尚夫, 1930-2013 シムラ, ヒサオ, 1930-2013 ( 00106863 )Authorities天道, 佐津子, 1936- テンドウ, サツコ, 1936- ( 00869114 )Authorities
- Publication, Distribution, etc.
- Publication Date
- 2005.1
- Publication Date (W3CDTF)
- 2005