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Table of Contents
プロローグ／大学教員は「大学での学び」をどう語ってきたか／教員と学生との距離／追加すべき２つのポイント／学生の語りから読み解く大学時代の過ごし方／第１章 ６人の物語──それぞれの４年間／◇マオの４年間／両親と同じＥ大学へ／ちょっとサボった結果／ゼミ担当教員のことはほとんど知らない／ガクチカは軽音サークル／受験勉強だけだと思われたくない／◇ヤスシの４年間／ラグビー中心の生活／「高校までと違う」学びとは／授業の取り方／ほかの課外活動には手を出さない／尊敬する人は、高校時代のラグビー部Ｌ監督／◇ワカバの４年間／あえて自分に向かない領域を選ぶ／大規模授業を淡々とこなす／欧州留学／ゼミで伸ばした調整力／キーワードは「挫折」／◇メイの４年間／軽い気持ちで訪れたオープンキャンパスが運命を決める／英語を活かす方向での進路を模索／キツかった１年生の春／国際平和構築ゼミ／多くの出会いのなかで知ったこと／◇カズヨシの４年間／サッカーの夢を諦め、受験勉強へ／１年生からはじめた就活／Ｏ先生からの洗礼／ゼミより友人との読書会／自分を探すことができた／◇リョウヘイの４年間／地方から指定校推薦で進学／やる気が起きなかった高校３年生の冬／友人作りに注力した１年の春／学びにエンジンがかかった１年秋──国際法模擬裁判大会への出場準備／キーワードとしての「国際」／大学教員に学ぶ／選び取ることができるようになった／第２章 ６人の物語を整理する／アンケート調査にみる多様性(１) 学習意欲／アンケート調査にみる多様性(２) 授業以外の活動／どう選び、どう向き合うのか／ロバート・キーガンの構造発達理論／５段階の成長／６人のポジショニングと問いの設定／第３章 アウェイの世界に飛び込む──成長の条件【その一】／マオ・ヤスシに足りなかったもの／高校の輪切り問題がもたらすもの／自分にとって一番遠い世界に行きなさい／計画的偶発性理論／学ぶ大人が実践する越境学習／第４章 教員を活用する──成長の条件【その二】／ワカバ・メイとカズヨシは何が違ったのか／なぜ、大学教員なのか／変化と成長／カズヨシとリョウヘイは何が違ったのか／ＯＲＴのススメ／教員に話しかけよう／大学教員の引き出し／関心を研究テーマに導く／第５章 学（校）歴の効果をどう読むか／学（校）歴の効果／学び習慣仮説の紹介／学業での成功体験とフットワーク／助言と協力／過去の自分との相対化は大きなエンジン／高卒の経営者が教えてくれること／エピローグ／キーガン著『なぜ人と組織は変われないのか』の議論／「適度な葛藤」と２つの条件／学びを「強制」できない日本の大学／学生の主体性に依存／「大学でどう学ぶか」は与件ではない／あとがき
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北海道立図書館
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- Ｊ３７／Ｄ
- Book Registration Number：
- 1113233603
札幌市中央図書館
Paper- Call No.：
- S377.1/ﾊ/
- Book Registration Number：
- 0181359290
秋田県立図書館
Paper- Call No.：
- 377J/ﾊﾀﾞ/
- Book Registration Number：
- 140756420
Kanto
栃木県立図書館
Paper- Call No.：
- 080-118-482
- Book Registration Number：
- 1106667247
群馬県立図書館
Paper- Call No.：
- 377.15-ﾈ52
- Book Registration Number：
- 13919618
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Bibliographic Record
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- Material Type
- 図書
- ISBN
- 978-4-480-68514-8
- Title
- Title Transcription
- ダイガク デ ドウ マナブカ
- Author/Editor
- 濱中淳子 著
- Series Title
- Author Heading
- 著者 ： 濱中, 淳子 ハマナカ, ジュンコ ( 01156001 )Authorities
- Publication, Distribution, etc.
- Publication Date
- 2025.2
- Publication Date (W3CDTF)
- 2025