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教職生活全体を通じて学び続ける教員研修をめざし、専修免許状の取得や教職大学院修了 (教職修士) によって研修の質保証を実現するプログラムの開発 (総合的な教師力向上のための調査研究事業報告書 ; 平成28年度)
教職生活全体を通じて学び続ける教員研修をめざし、専修免許状の取得や教職大学院修了 (教職修士) によって研修の質保証を実現するプログラムの開発 (総合的な教師力向上のための調査研究事業報告書 ; 平成28年度)
Paper
図書
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
[2017]
<Y111-M12>
National Diet Library
教師教育研究
教師教育研究
Paper
雑誌
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
(教職大学院) 「教師教育研究」編集委員会 編
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
(教職大学院) 「教師教育研究」編集委員会
2007-
<Z72-C213>
National Diet Library
Other Libraries in Japan
子どもたちのコミュニティの発展とそれを支える教師たちのコミュニティの成長 : 福井市安居中学校の学校づくり物語 (学校改革実践研究報告 ; no. 186)
子どもたちのコミュニティの発展とそれを支える教師たちのコミュニティの成長 : 福井市安居中学校の学校づくり物語 (学校改革実践研究報告 ; no. 186)
Paper
図書
加藤学 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC61-L56>
National Diet Library
実践から教育観が変容し続けた過程 : 子どもと自己の歩みをふりかえることで気付いたもの (学校改革実践研究報告 ; no. 173)
実践から教育観が変容し続けた過程 : 子どもと自己の歩みをふりかえることで気付いたもの (学校改革実践研究報告 ; no. 173)
Paper
図書
筏井紀代美 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC52-L225>
National Diet Library
一人ひとりの学びの保障を目指した「共に学ぶ授業」への挑戦 : 特別支援学級における「共に学ぶ授業」の実践を通して見えてきたもの (学校改革実践研究報告 ; no. 177)
一人ひとりの学びの保障を目指した「共に学ぶ授業」への挑戦 : 特別支援学級における「共に学ぶ授業」の実践を通して見えてきたもの (学校改革実践研究報告 ; no. 177)
Paper
図書
後藤歩実 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FG1-L200>
National Diet Library
高度専門職としての教師を目指す省察的実践と再構成のプロセス : 「profession」の視点で捉えた東洋史学と教育実践学の架橋 (学校改革実践研究報告 ; no. 178)
高度専門職としての教師を目指す省察的実践と再構成のプロセス : 「profession」の視点で捉えた東洋史学と教育実践学の架橋 (学校改革実践研究報告 ; no. 178)
Paper
図書
齋藤宏 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC54-L76>
National Diet Library
生徒の幸せを願う : 自律した生徒の育成を目指して (学校改革実践研究報告 ; no. 182)
生徒の幸せを願う : 自律した生徒の育成を目指して (学校改革実践研究報告 ; no. 182)
Paper
図書
長谷川恵亮 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC52-L219>
National Diet Library
子どもと共に学習価値を追求する教師を目指して (学校改革実践研究報告 ; no. 183)
子どもと共に学習価値を追求する教師を目指して (学校改革実践研究報告 ; no. 183)
Paper
図書
堀江沙也香 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FG1-L198>
National Diet Library
子どもの声を聴き"ことば"を伝える教師 : 重複障害部での実践から「大切にしたいこと」を見つける過程 (学校改革実践研究報告 ; no. 184)
子どもの声を聴き"ことば"を伝える教師 : 重複障害部での実践から「大切にしたいこと」を見つける過程 (学校改革実践研究報告 ; no. 184)
Paper
図書
堀江春那 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FG1-L197>
National Diet Library
人を大切にする学校づくり : 自己変革を通して (学校改革実践研究報告 ; no. 199)
人を大切にする学校づくり : 自己変革を通して (学校改革実践研究報告 ; no. 199)
Paper
図書
渡辺裕幸 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC52-L233>
National Diet Library
つながりで協働の学びを生み出す : 子どもも教師集団も認め合い、つながり合う (学校改革実践研究報告 ; no. 198)
つながりで協働の学びを生み出す : 子どもも教師集団も認め合い、つながり合う (学校改革実践研究報告 ; no. 198)
Paper
図書
山本毅 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC52-L234>
National Diet Library
挫折を越えて : 協働する教師集団に支えられて (学校改革実践研究報告 ; no. 189)
挫折を越えて : 協働する教師集団に支えられて (学校改革実践研究報告 ; no. 189)
Paper
図書
佐野恭子 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC52-L222>
National Diet Library
生徒の主体性を育てる教育実践 : ファッションデザイン科の生徒たちの成長を支える (学校改革実践研究報告 ; no. 187)
生徒の主体性を育てる教育実践 : ファッションデザイン科の生徒たちの成長を支える (学校改革実践研究報告 ; no. 187)
Paper
図書
木下純子 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC52-L220>
National Diet Library
生徒が輝き, 主体的に参加する授業づくり : 全ての生徒が体育の「楽しさ」を共有していくために (学校改革実践研究報告 ; no. 185)
生徒が輝き, 主体的に参加する授業づくり : 全ての生徒が体育の「楽しさ」を共有していくために (学校改革実践研究報告 ; no. 185)
Paper
図書
孫野貴之 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC93-L89>
National Diet Library
協働をしくむ : 教師力を高めていくためには (学校改革実践研究報告 ; no. 193)
協働をしくむ : 教師力を高めていくためには (学校改革実践研究報告 ; no. 193)
Paper
図書
中道優子 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC52-L230>
National Diet Library
学び続ける存在となるために : 他者との語り合いと省察を基盤として (学校改革実践研究報告 ; no. 175)
学び続ける存在となるために : 他者との語り合いと省察を基盤として (学校改革実践研究報告 ; no. 175)
Paper
図書
木子泰宏 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC21-L110>
National Diet Library
子どもたちと共に学び続ける教師を目指して : "子どもの見取り"と"教科の専門性"の両立を図る過程を通して (学校改革実践研究報告 ; no. 176)
子どもたちと共に学び続ける教師を目指して : "子どもの見取り"と"教科の専門性"の両立を図る過程を通して (学校改革実践研究報告 ; no. 176)
Paper
図書
北村元輝 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC52-L226>
National Diet Library
子どもたちと関わりながら… (学校改革実践研究報告 ; no. 180)
子どもたちと関わりながら… (学校改革実践研究報告 ; no. 180)
Paper
図書
月澤光恵 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC5-L113>
National Diet Library
所員が協働し進める学校支援 : 福井県特別支援教育センターの研修の実践から (学校改革実践研究報告 ; no. 195)
所員が協働し進める学校支援 : 福井県特別支援教育センターの研修の実践から (学校改革実践研究報告 ; no. 195)
Paper
図書
野村陽子 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FG1-L201>
National Diet Library
教師の協働による学校づくり : 「学級を開く」授業づくりを通して (学校改革実践研究報告 ; no. 191)
教師の協働による学校づくり : 「学級を開く」授業づくりを通して (学校改革実践研究報告 ; no. 191)
Paper
図書
髙間恵美 [著]
福井大学大学院教育学研究科教職開発専攻
2014.3
<FC52-L237>
National Diet Library
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