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National Diet LibraryOther Libraries in Japan
- Toc / Article発刊に寄せて 総論 重度・重複障害児の能動的な学習を促進する学習......環境の設定 １ はじめに ２ 重度・重複障害児の能動的に影響する３つの視点......定の他者になるために 第Ⅰ章 重度・重複障害児の学習―能動的な学習を促進す......の理論― 第１節 生態心理学と重度・重複障害児の行動セッティング １ バー......容や環境設定、教師の行動 ３ 重度・重複障害児の学習内容 ４ 環境設定（行......接発達領域理論の利用 第２節 重度・重複障害児の内発的動機付けを促すための......る「動機づけ」の理論 第３節 重度・重複障害児の初期学習理論 １ 本節で理解していただきたいところ ２ 重度・重複障害児の初期学習理論とは ３ 重度・重複障害児の初期学習理論の実際 ４ 重度・重複障害児の能動的な学習にむけて 第４節 重度・重複障害児の教育課程と学び １ 教育課程と重度・重複障害児への教育 ２ 重度・重複障害児への教育と教育課程の歴史 ３ 学習指導要領に示されている重度・重複障害児の教育課程 ４ 「養護・訓練」と「自立活動」 ５ 重度・重複障害児と学習内容 ６ わかりたい、......程づくりは学校生活づくり ９ 重度・重複障害児の教育課程への提言～こんな教......課程、いかがでしょうか 10 重度・重複障害児教育の教育課程を評価する視点 11 重度・重複障害児教育のカリキュラムマネジメントは命に関わる？！ 第５節 重度・重複障害児の学習を振り返る ２ 各授業ならではの学びに関する視点 ３...
- Summary, etc.重度・重複障害のある子どもと、コミュニケーション取れていますか？『重度・重複障害児の学習とは？』の第2作目となる本書では、重度・重複障害児の能動的な学習を促進するため......」と「環境設定」について解説。重度・重複障害児と大人（教師や職員）の関係はどうあるべきなのか、特別支援学...
- Related Material重度・重複障害児の学習とは?
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- Toc / Article...え方 ２ 目標設定 第３章 重度重複障害児の変形や拘縮への 対応のポイ......について ２ AAC ３ 重度重複障害児のコミュニケーション ４ ......ミュニケーションと姿勢 ５ 重度重複障害児のコミュニケーションの特徴 ......下指導の基礎 ・ 基本 ３ 重度重複障害児の摂食 ・ 嚥下障害の原因 ４ 誤嚥の発症のメカニズム ...
- Summary, etc.重度重複障害児教育の入門書として好評の『目からウロコの重度重複障害児教育』の続編。教育現場ですぐに実践できるよう、障害に応じた...
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- Toc / Article第Ⅰ編 重度・重複障害児の理解 第1章 肢体不自由児の特性と指導 第2章 重度・重複障害児の特性と指導 第3章 重複障......ケアと訪問教育の指導 第Ⅱ編 重度・重複障害児の指導 第5章 脳性まひ児の指導例 第6章 難治てんかん児...
- Summary, etc....。本書は、特別支援学校における重度・重複障害児の教育を理論と実践の両面から基礎的・基本的事項を平易に解説...
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- Toc / Article...名誉教授 田島 信元） 総論 重度・重複障害児の学習とは？ 1 はじめに 2 重度・重複障害児の「主体的・対話的で深い学び......」 3 本書の学習観 第1章 重度・重複障害児の学習（学び）の難しさ 第1節 重度・重複障害児教育の現状 1 養護学校義務......状に対する本書の視点 第2節 重度・重複障害児の教育の難しさ 1 運動の問......問題 4 認知の問題 第2章 重度・重複障害児の学習を考えるための基礎理論......の流れ 3 生態心理学からみた重度・重複障害児の学習の特徴 4 子どもだけ......生や教室環境も評価の対象 5 重度・重複障害児の学習を生態心理学の視点から......の発達過程で子どもが学ぶことと重度・重複障害児の学習 4 三項関係（並び合......・重なり合いの関係）における 重度・重複障害児の学習 5 共同注意の発達と......めの基礎理論のまとめ 第3章 重度・重複障害児の学習を支えるために 第1節......力を発揮できるようにする 1 重度・重複障害児の障害とおかれた状況の捉え方......考えているときの対応 第2節 重度・重複障害児の学習を行う際の重要な配慮事......成できる目標を設定する） 5 重度・重複障害児が学習しているときの姿 第4......節 教員との関係性を基盤として重度・重複障害児の主体性を高める学び ―学校......容の考察 8 まとめ 第3節 重度・重複障害の子どもたちの朝の会について（堀内 美紀） 2 『朝の会』の...
- Summary, etc.表出が微細で分かりにくい重度・重複障害児の学習にどのように向き合ったらいいか、肢体不自由特別支援学...
- Related Material重度・重複障害児の学習とは?
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- Contents先行研究の検討と研究目的 重度・重複障害児を対象とした造形活動の理論的構造 重度・重複障害児のＱＯＬを高める造形活動の指導理論 重度・重複障害児のQOLを高める造形活動の指導理論
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- Toc / Articleはじめに 第Ⅰ部 重度・重複障害教育の変遷からみえてくる課題 ......特別支援教育への転換 第2章 重度・重複障害教育の実践上の課題 第１節 重度・重複障害教育のカリキュラム構造と実践的課題 第２節 重度・重複障害教育におけるカリキュラム研究の......――＜調査2＞経験年数の異なる重度・重複障害教育担当教師の面接調査から 第......ら追究する ――＜調査3・4＞重度・重複障害の卒業生の保護者を対象とした調......ュラム」の評価 ――＜調査5＞重度・重複障害の卒業生を当時担当した教師の追......欠な条件整備と は 第Ⅲ部 重度・重複障害教育における自立活動の課題解決にむけて 第7章 教員養成カリ...
- Summary, etc.教育現場への調査から浮かび上がる課題と、その解決策を提示。教師、保護者への調査から得たエビデンスを元に、重度・重複障害教育における自立活動とカリキュラム・マネジメントのあり方を提...
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- Summary, etc....である。 特別支援学校における重度・重複障害児の教育を理論と実践の両面から基礎的・基本的事項を平易に解説...
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- Subject Heading...込第二中学校ひまわり学級 / 重度重複障害教育 / 病弱教育 / 筋ジストロフィー児教育 / 『夜明け...
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- Contents重度・重複障害のある子どもの実態把握、教育目標・内容の設定、及び評価等に資...
- Additional Title重度・重複障害のある子どもの実態把握、教育目標・内容の設定、及び評価等に資...
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- Contents...工学士の役割 沖川 悦三／著 重度重複障害児(者)に対する言語聴覚士の役......療法士の役割 土野 研治／著 重度重複障害児(者)へのリハビリテーション 栗原/まな∥編集 栗原/まな...
- Alternative Title重度重複障害児(者)へのリハビリテーション
- Alternative Title重度重複障害児(者)へのリハビリテーション
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- Summary, etc.重度重複障害をもつ女性との２５年間に及ぶ関わりを基にした実践的事例研究。...