社会科研究 = Journal of educational research on social studies

• 資料種別: 雑誌
• タイトル: 社会科研究
• タイトルよみ: シャカイカ ケンキュウ
• 巻次・部編番号: 74号-79号 2011年3月-2013年11月
• 著者・編者: 全国社会科教育学会 編
• 著者標目: 全国社会科教育学会 ゼンコク シャカイカ キョウイク ガッカイ ( 00858096 )典拠; 日本社会科教育研究会 ニホン シャカイカ キョウイク ケンキュウカイ ( 00789040 )典拠; 広島大学教育学部 ヒロシマ ダイガク キョウイク ガクブ ( 00633973 )典拠
• 出版事項: [東広島] : 全国社会科教育学会
• 出版年月日等: 2011-2013
• 出版年（W3CDTF）: 2011-2013
• 出版表示等に関する注記: 出版者変遷: 広島大学教育学部社会科学会 (1号-12号)→ 広島大学教育学部社会科学会, 日本社会科教育研究会 (13号-14号)→ 日本社会科教育研究会 (15号-20号)→ 全日本社会科教育研究会 (21号-26号)→ 日本社会科教育研究会 (27号-34号)
• 刊行巻次・年月次: [1号]-
• 大きさ: 26cm
• 並列タイトル等: Journal of educational research on social studies Journal of educational research on social studies; Journal of educational research on social studies
• ISSN（掲載誌）: 0289-856X
• ISSN-L（掲載誌）: 0289-856X
• 出版地（国名コード）: JP
• 本文の言語コード: jpn; eng
• NDLC: ZF9
• 一般注記: 本タイトル等は最新号による; 刊行頻度の変更あり; 19号以降の並列タイトル: Journal of educational research on social studies; 編者変遷: 日本社会科教育研究会 (21号-34号)
• 総目次・総索引注記: 総目次・総索引あり
• 所蔵機関: 国立国会図書館
• 請求記号: Z7-1647
• 連携機関・データベース: 国立国会図書館 : 国立国会図書館蔵書; https://ndlsearch.ndl.go.jp
• 書誌ID（NDLBibID）: 000000040637; http://id.ndl.go.jp/bib/000000040637
• 目録規則: 日本目録規則1987年版改訂版

目次

社会科における価値学習の可能性

小・中・高の歴史教育における段階性 : 現代社会理解のためのストラテジー

幼稚園における公民教育の論理 : 社会的領域論(Social Domain Theory)を手がかりとして

社会問題学習における段階的内容編成 : 『社会問題』シリーズを手がかりとして

系統地理を基盤とした市民性を育成する地理教育の授業構成 : オーストラリアVIC州中等地理を事例として

中等一貫歴史カリキュラムにおける歴史文化探究力の育成 : ザクセン州ギムナジウムの歴史科(第5~12学年)の場合

イギリスにおける地理カリキュラム論争 : スタンディッシュとランバートの教育論に着目して

韓国社会科教育の最近の動向 (特集 諸外国の社会科教育の現状と課題)

現代中国の社会科教育 : 小学校「品徳と社会」教科書の他国認識を事例として (特集 諸外国の社会科教育の現状と課題)

The Nature and Status of Civic Education in the United States : Looking at The Civic Mission of Schools' Six Promising Pedagogical Practices (特集 諸外国の社会科教育の現状と課題)

開かれた価値観形成をめざす歴史教育の論理と方法 : 価値的知識の成長を図る四象限モデルの検討を通して

「社会的結束」に取り組むカナダ・アルバータ州の社会科カリキュラムの構造 : 「深い多様性」の尊重と「多様性の調整」に着目して

米国社会科研究の動向とその論点争点 (特集 社会科教育研究の方法論の国際化プロジェクト)

Enhancing Curricular-Instructional Gatekeeping in Social Studies (特集 社会科教育研究の方法論の国際化プロジェクト)

ソーントン提案の読み方と日本の研究に示唆するもの : 授業研究 : 目標先行か内容先行か?脱文脈の議論は可能か? (特集 社会科教育研究の方法論の国際化プロジェクト)

歴史を大観する学習の単元構成論 : 日本と英国の事例分析を手がかりにして

ドイツにおける構成主義歴史教育論の成立 : B.フェルケルの鍵問題討議型の場合

｢批判的価値受容学習｣としての公民科｢倫理｣の授業構成 : 単元｢"天賦人権"は外来思想か?｣の場合

初期社会科における教材映画の特色 : 「社会科教材映画体系」を手がかりにして

相川日出雄による郷土史中心の小学校社会科授業づくり : 「新しい地歴教育」実践の創造過程における農村青年教師としての経験と意味

子どもたちの社会科学習観形成のために教師は何かできるか : ある中学校教師とその卒業生の事例からの探索的研究

社会科における批判的参加学習としての授業構成 : 小学校第4学年「安全なくらしを守る人たち」を例に

歴史実践(Doing History)としての歴史学習の論理と意義 : 『歴史家の様に読む』アプローチを手がかりにして

歴史授業のための「問い」の設定をめぐる視点の構造--教材研究から発問構成までの教師の仕事を手がかりに

ネットメディアによる販売と消費の変化を読み解く「メディア解釈学習」--単元「成長するネットショッピング」の場合

社会的・歴史的文脈をふまえた社会科成立の再解釈--社会の二層性とAHA七人委員会の歴史教育論

日本統治下台湾の初等教科書に見られる社会観形成の論理--分割支配を企図した民族別教科書の記述差異に着目して

Textbooks and nationhood: a case study from Britain