View21. 高校版

• Material Type: 雑誌
• Title: View21
• Title Transcription: View 21
• Volume: 2020(6)-2021(6)=380-386:2020.2-2021.2 (臨増共)
• Part Title: 高校版
• Author Heading: ベネッセコーポレーション (2009年) ベネッセ コーポレーション (2009ネン) ( 001155359 )Authorities; ベネッセコーポレーション ベネッセ コーポレーション ( 00408314 )Authorities
• Publication, Distribution, etc.: [東京] : ベネッセコーポレーションベネッセ教育総合研究所
• Publication Date: 2020-2021
• Publication Date (W3CDTF): 2020-2021
• Note (Publication, distribution, etc.): 出版地の変更あり
• Year and volume of publication: 1995年度1号 = 226号 (1995年4月)-2021年volume 6 = 通巻第386号 (2021年2月号)
• Size: 26-30cm
• Alternative Title: ビュー21. 高校版 ビュー 21. コウコウバン; View21; 進研ニュースview21. 高校版 シンケン ニュース view 21. コウコウバン; 進研ニュース シンケン ニュース
• Additional Title: 進研プレス受験 シンケン プレス ジュケン; 進研プレス受験1・2年 シンケン プレス ジュケン 1 2ネン
• Place of Publication (Country Code): JP
• Text Language Code: jpn
• Content Type: テキスト
• Media Type: 機器不用
• Carrier Type: 冊子
• NDLC: ZF1
• Note (General): 本タイトル等は最新号による; 刊行頻度の変更あり; 1995年度1号から2003年度v. 6までの本タイトル: View21; 1995年度1号から2007年volume 6までのタイトル関連情報: 進研ニュース; 特集号とも
• Note (Related Material): 合併前誌: 進研プレス受験; 合併前誌: 進研プレス受験1・2年
• Holding library: 国立国会図書館
• Call No.: Z7-1710
• Replaces: 合併前; https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I000000042022
• Continues: 継続後 : View next. 高校版; https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I031418402
• Data Provider (Database): 国立国会図書館 : 国立国会図書館蔵書; https://ndlsearch.ndl.go.jp
• Bibliographic ID (NDL): 000000095415; http://id.ndl.go.jp/bib/000000095415
• Cataloging Rule: Nippon Cataloguing Rules 1987 Revised Edition

Table of Contents

先進事例 静岡県立御殿場高校 自校の現状分析を踏まえて学校教育目標を策定し、学科・教科横断で指導改善を推進 (特集 「学校教育デザイン」を描く今と未来)

先進事例 広島県立府中高校 教師一丸でルーブリックを作成し、単元ごとに目標・指導・評価を一体化 (特集 「学校教育デザイン」を描く今と未来)

先進事例 高知県立高知丸の内高校 生徒や他教科とともに授業改善を進め、アセスメントで検証、次年度計画に生かす (特集 「学校教育デザイン」を描く今と未来)

現場のリアルと展望 「カリマネの壁」を乗り越えるために (特集 「学校教育デザイン」を描く今と未来)

現場へのメッセージ これからの生徒、これからの教師 (特集 「学校教育デザイン」を描く今と未来)

予測困難な社会を生きる力を育む 探究学習 一歩前へ

「大学入学共通テスト」実施初年度入試に向けた指導の状況と今後の見通し

臨時休業を経た高校生が語る、私の学びの「これまで」と「これから」 (特集 教育の「これから」を考える : 「今」を見つめた未来の創り手たち)

想定外の事態を経て社会人が考えた、「これから」の社会で求められる資質・能力 (特集 教育の「これから」を考える : 「今」を見つめた未来の創り手たち)

社会の変化を見据えた変革先進県の取り組みに見る、「これから」の学校像 (特集 教育の「これから」を考える : 「今」を見つめた未来の創り手たち)

想定外の事態における経験や気づきを、教育の「これから」につなげる 「ミニマムの資質・能力」を追究しながら、教育活動の見直しに取り組む : 北海道旭川東高校 松井恵一×福井県・私立福井南高校 浅井佑記範(ゆきのり) (特集 教育の「これから」を考える : 「今」を見つめた未来の創り手たち)

臨時休校要請 : 教師は、何を考え、どう動いたか

東京都・私立品川女子学院中等部・高等部 28歳の自分を思い描き、その実現に向けて必要なことを見つけ、行動する力を育む (特集 「あり方・生き方」を考える : 主体的な進路選択のために)

愛知県立東海商業高校 多様な資質・能力を身につけることで、自信を持たせ、自分らしく社会で活躍し続けられる人材を育成する (特集 「あり方・生き方」を考える : 主体的な進路選択のために)

インタビュー 自己の「あり方・生き方」を考えることは、自分と周囲を幸せにすることにつながる (特集 「あり方・生き方」を考える : 主体的な進路選択のために)

ドキュメント 岩手県立高田(たかた)高校「T×ACTION」と「未来創造プロジェクト」 復興する地域とともに考える「幸せに生きる力」 (特集 「あり方・生き方」を考える : 主体的な進路選択のために)

工夫が求められる今こそ、非認知能力を育成する特別活動を生徒主体の活動に

国語 「当事者意識」を高める協働学習で抽象と具体を行き来し、深い学びに迫る (特集 教育の「これから」を考える(1)「主体的・対話的で深い学び」を問う ; 5人の教師が考える「主体的・対話的で深い学び」実践事例 生徒に身につけさせたい資質・能力を起点とした「これから」の授業の実現を目指して)

地理歴史・公民(世界史) 生徒が自分の言葉で歴史を語り合い、世界史の本質に触れることで、想像力や広い視野を育む (特集 教育の「これから」を考える(1)「主体的・対話的で深い学び」を問う ; 5人の教師が考える「主体的・対話的で深い学び」実践事例 生徒に身につけさせたい資質・能力を起点とした「これから」の授業の実現を目指して)

数学 教師の役割を生徒に委譲しながら、社会で求められる数学的な力を養う (特集 教育の「これから」を考える(1)「主体的・対話的で深い学び」を問う ; 5人の教師が考える「主体的・対話的で深い学び」実践事例 生徒に身につけさせたい資質・能力を起点とした「これから」の授業の実現を目指して)

理科(生物) 生徒が疑問や質問を出し合う対話を軸にした学びで、自律的学習者を育てる (特集 教育の「これから」を考える(1)「主体的・対話的で深い学び」を問う ; 5人の教師が考える「主体的・対話的で深い学び」実践事例 生徒に身につけさせたい資質・能力を起点とした「これから」の授業の実現を目指して)

未来を拓くために今を捉える 学校現場へのアンケート結果から見る、高3支援の今後の課題 希望進路の実現に向かって力強く進めるよう、生徒に寄り添い、対話を重ねる (特集 高3支援 : 生徒の未来をともに創る)

未来に向けて過去から学ぶ 震災による臨時休業を経験 2人の教師に尋ねる (特集 高3支援 : 生徒の未来をともに創る)

先進事例 東京都・私立新渡戸(にとべ)文化高校 臨時休業を生徒の自律性を育む機会と捉え、生徒の声を尊重しながら、教師と生徒が学びを共創する (特集 高3支援 : 生徒の未来をともに創る ; 現場の実践から未来を見通す 今後に生きる! 臨時休業下の2校の取り組み)

先進事例 福岡県立須恵高校 オンライン授業のメリットを対面授業にも生かしながら、不断の授業改善を目指す (特集 高3支援 : 生徒の未来をともに創る ; 現場の実践から未来を見通す 今後に生きる! 臨時休業下の2校の取り組み)

新課程に向けて描く「学校教育デザイン」 教師間の対話を重ねるとともに、生徒・保護者の声も取り入れながら、育成を目指す資質・能力を明確化 : 群馬県立桐生(きりゅう)高校

データと教師の知見を基にした助言で、生徒自身が納得する進路選択へと導く : 出願までの指導方針 (「大学入学共通テスト」実施初年度入試における志望動向と出願指導)

座談会 「できるかもしれない」という気持ちを持って、生徒が次の学習に向かえる学習評価の実現を目指す (特集 教育の「これから」を考える(2)次につながる学習評価)

転換を図った評価観に基づく実践で、評価を生徒のさらなる成長の機会に : 山形県立米沢興譲館(こうじょうかん)高校 (特集 教育の「これから」を考える(2)次につながる学習評価)

模擬試験を軸としたPDCAサイクルを構築し、プロセス評価を通じて学習意欲を喚起 : 愛知県立豊野(ゆたかの)高校 (特集 教育の「これから」を考える(2)次につながる学習評価)

新課程に向けて描く「学校教育デザイン」 育成したい生徒像からコンピテンシーを設定し、教科を超えた指導体制を構築 : 北海道函館中部高校

先生方とともに歩んだ『VIEW21』の「これまで」

ホームルーム活動 生徒主体のホームルーム活動で、集団への参画意識や協働性を育む (特集 教育の「これから」を考える(3)真価が問われる特別活動)

生徒会活動 自主自律の校是を体現しながら、想定外の時代を生きる力を身につける : 宮崎県立宮崎大宮高校 (特集 教育の「これから」を考える(3)真価が問われる特別活動)

学校行事 鑑賞と対話を通して、他者と自己を深く理解し、社会で求められる普遍的な力を身につける : 熊本県立第二高校 (特集 教育の「これから」を考える(3)真価が問われる特別活動)

座談会 より質の高い学びの場となるために、これからの学校に求められていること (特集 教育の「これから」を考える(3)真価が問われる特別活動)