いじめ指導24の鉄則 : うまくいかない指導には「わけ」がある

• Material Type: 図書
• ISBN: 978-4-7619-2825-4
• Title: いじめ指導24の鉄則 : うまくいかない指導には「わけ」がある
• Title Transcription: イジメ シドウ ニジュウヨン ノ テッソク : ウマク イカナイ シドウ ニワ ワケ ガ アル
• Author/Editor: 吉田順 著
• Edition: 新装版
• Series Title: 鉄則シリーズ
• Author Heading: 著者 ： 吉田, 順, 1950- ヨシダ, ジュン, 1950- ( 00797219 )Authorities
• Publication, Distribution, etc.: 東京 : 学事出版 (出版)
• Publication Date: 2022.2
• Publication Date (W3CDTF): 2022
• Extent: 191p
• Size: 19cm
• Place of Publication (Country Code): JP
• Text Language Code: jpn
• Content Type: テキスト
• Media Type: 機器不用
• Carrier Type: 冊子
• Subject Heading: 生徒指導 セイトシドウ ( 00570459 )Authorities; いじめ イジメ ( 01060293 )Authorities
• NDC 10th ed.: 375.2 : Curriculums. Methods of instruction and study
• NDLC: FC54
• Target Audience: 一般
• Note (Bibliography): 文献あり
• Price: 1800円
• Holding library: 国立国会図書館
• Call No.: FC54-M97
• Data Provider (Database): 国立国会図書館 : 国立国会図書館蔵書; https://ndlsearch.ndl.go.jp
• Bibliographic ID (NDL): 031930233; http://id.ndl.go.jp/bib/031930233
• National Bibliography No. (JPNO): 23653601
• TOHAN MARC No.: 34303182
• Cataloging Rule: Nippon Cataloging Rules 2018 Edition
• Bibliographic Record Category (NDL): 111

• Summary, etc.: 荒れる学校200校を診てきた著者が、いじめを克服する学校・学級づくりの鉄則、具体的な指導法を詳細な分析に基づいて公開。あなたの学校を救うヒントが必ず見つかる。(Provided by: 出版情報登録センター（JPRO）)
• Author introduction: 吉田 順 吉田 順（よしだ・じゅん） 1950年、北海道別海町生まれ。横浜市で37年間公立小中学校に勤務。担任32年、生徒指導部長16年、学年主任13年兼任。2011年定年退職。平成元年より「生徒指導」ネットワーク主宰。現在、「生徒指導コンサルタント」として全国の「荒れる」学校を訪問し、指導方針づく...

Table of Contents

１．いじめ指導・３つの鉄則　１‐１．「いじめかどうか」ではなく、事実を指導すればいい　１‐２．非暴力系のいじめは「心のコップの水」で教える　１‐３．いじめ指導は指導の結果を確かめることが不可欠　２．いじめ対応・11の鉄則　２‐１．「いじめの早期発見」ほど曖昧な言葉はない　２‐２．ベテランが失敗を語ると情報は集まる　２‐３．「見返り」のない報告はしなくなる　２‐４．いじめを認めなくても、「灰色」のまま指導できる　２‐５．「荒れる学校」で起きるいじめ指導は至難の業　２‐６．「荒れたグループ」からのいじめには万全の体制を　２‐７．「暴力系いじめ」には法的対応が基本　２‐８．「非暴力系いじめ」の対応は人間関係を解きほぐす　２‐９．いじめ指導に「空手形」は発行しない　２‐１０．「だろう」指導から「かもしれない」指導へ　２‐１１．「かなめ」のいない組織では対応できない　３．いじめ防止・10の鉄則　３‐１．「いじめにはこう対応する」と宣言しておく　３‐２．いじめの心理を知っておく　３‐３．いじめの起こりにくい学級づくり　３‐４．正義が通る学級づくり　３‐５．教師の姿勢が決定的　３‐６．「命の大切さ」と「心のコップの水」で教える防止授業　３‐７．「健全なトラブル」で解決する力をつける　３‐８．親を味方にしないと解決できない　３‐９．一般論の研修ではなく、実際のいじめから学ぶ　３‐１０．いじめの指導は生徒指導そのもの