検索結果 88,159 件
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- 件名三教指帰 空海, 774-835
- 典拠情報(件名/「を見よ」参照)三教指帰 聾瞽指帰 弘法大師 遍照金剛 Кукай
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- 件名生徒指導 学習指導
- 典拠情報(件名/「を見よ」参照)Educational counseling Teaching 学習指導法 教科指導
- 典拠情報(件名/「をも見よ」参照)ガイダンス (教育) 進路指導 生活指導 個性調査 教授法 問題行動 習熟度別指導 スクールソーシャルワーク 学習指導要領 ゼロトレランス (学校) 教科 研究授業 授業研究 ...
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- 目次・記事第一部 少しばかりの理論を中心に Ⅰ.指揮の歴史 Ⅱ.指揮の概念と機能・指揮者の条件 Ⅲ.指揮者の役割 第二部 技術を中心......のためのテクニック 第三部 『指揮法教程』への導入と実践 Ⅰ.エチュード1~〈平均運動〉をマ...
- 要約等1999年の初版以来、大変好評で17刷を記録する指揮技術(バトンテクニック)の実践指導書。斎藤秀雄門下の著者が、“斎藤指揮法”への前段階として、真の初心者向けに「指揮者の役割」などの理論面、「叩......解説している。プロ・アマ問わず指揮を学ぶ人たちの役に立つ内容。 今回は、新装・改訂版として『...
- 著者紹介長野県松本市出身。指揮者。指揮法を高階正光、斎藤秀雄に師事......、明石フィルハーモニー管弦楽団指揮者、他関係団体多数。神戸大学名誉教授。日本指揮者協会会員。日本吹奏楽指導者協会会員。
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- 件名学習指導
- 典拠情報(件名/「を見よ」参照)学習指導法 教科指導 Teaching
- 典拠情報(件名/「をも見よ」参照)ガイダンス (教育) 教授法 習熟度別指導 学習指導要領 教科 研究授業 授業研究 学業不振児
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- 要約等指揮者の役割とは? 指揮の上達法とは? 暗譜のコツと大失敗、意外と多い指揮台からの落下etc. 世界的マエストロで名エッセイストが明かす、楽しくてちょっとためになる「指揮」の秘密。
- 著者紹介1932-2006。東京藝術大学在学中にN響副指揮者となり、56年デビュー。以後、世界のトップ・オーケストラを指揮。エッセイストとしても知られ、著書に『フィルハーモニーの風...
- 件名指揮法 指揮者
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- 著者紹介...パナソニック教育財団の特別研究指定を受ける。 学級担任の傍ら,2011年文部科学省 情報活...
- 件名学習指導
- 典拠情報(件名/「を見よ」参照)学習指導法 教科指導 Teaching
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- 内容細目労働と余暇 石川恭 教師の学級指導行動と児童の自己成長感との関連 石田靖彦, 加藤奈央 幼児...
- 件名学習指導
- 典拠情報(件名/「を見よ」参照)学習指導法 教科指導 Teaching
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- 目次・記事...況の課題 2 TAKT授業で目指すべき目標とパラダイム 3 TAKTの実践的定義 4 TAK...
- 著者紹介...学非常勤講師、兵庫教育大学実地指導講師を経て現職。元大阪市小学校教育研究会理科部長。大阪市内...
- 件名学習指導
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- 件名学習指導
- 典拠情報(件名/「を見よ」参照)学習指導法 教科指導 Teaching
- 典拠情報(件名/「をも見よ」参照)ガイダンス (教育) 教授法 習熟度別指導 学習指導要領 教科 研究授業 授業研究 学業不振児
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- 典拠情報(件名/「を見よ」参照)学習指導法 教科指導 Teaching
- 典拠情報(件名/「をも見よ」参照)ガイダンス (教育) 教授法 習熟度別指導 学習指導要領 教科 研究授業 授業研究 学業不振児
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- 典拠情報(件名/「を見よ」参照)学習指導法 教科指導 Teaching
- 典拠情報(件名/「をも見よ」参照)ガイダンス (教育) 教授法 習熟度別指導 学習指導要領 教科 研究授業 授業研究 学業不振児
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- 目次・記事...学習原理に対する支持 第4節 指導や教授法における評価の役割 第5節 学習者の声と学びを自ら...
- 著者紹介...革新的な課題を設定することを目指している。CERIの目標は、実......るための統計的証拠の蓄積と主要指標の開発に重点を置いている。 ......頑張る国2:未来志向の教育を目指す:日本』(共訳、第7章担当、明石書店、2012年)などがあ...
- 件名学習指導
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- 件名学習指導
- 典拠情報(件名/「を見よ」参照)学習指導法 教科指導 Teaching
- 典拠情報(件名/「をも見よ」参照)ガイダンス (教育) 教授法 習熟度別指導 学習指導要領 教科 研究授業 授業研究 学業不振児
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- 典拠情報(件名/「をも見よ」参照)ガイダンス (教育) 教授法 習熟度別指導 学習指導要領 教科 研究授業 授業研究 学業不振児
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- 件名学習指導
- 典拠情報(件名/「を見よ」参照)学習指導法 教科指導 Teaching
- 典拠情報(件名/「をも見よ」参照)ガイダンス (教育) 教授法 習熟度別指導 学習指導要領 教科 研究授業 授業研究 学業不振児
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- 著者紹介...ぶって面白い」と感じる授業を目指し研究中。学習者主体の授業手法や教育観、自立した子の育成に関...
- 件名学習指導
- 典拠情報(件名/「を見よ」参照)学習指導法 教科指導 Teaching
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- 目次・記事はしがき 第Ⅰ部 学習指導における実践知を学ぶ──実践...... 実践知3 子どものための学習指導の組織化──学習指導法における「目的─手段」関係......の編成と学校改善 第Ⅱ部 学習指導における実践課題を考える 序......考える 実践課題1 個に応じた指導の複雑化を考える 実践課題2 いかにして一斉指導から脱却するか──学級単位か......実践課題3 習熟度別(能力別)指導の困難さを乗り越える 実践課題4 学習集団の手段論から機能...
- 件名学習指導
- 典拠情報(件名/「を見よ」参照)学習指導法 教科指導 Teaching
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- 件名学習指導
- 典拠情報(件名/「を見よ」参照)学習指導法 教科指導 Teaching
- 典拠情報(件名/「をも見よ」参照)ガイダンス (教育) 教授法 習熟度別指導 学習指導要領 教科 研究授業 授業研究 学業不振児
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- 目次・記事...「令和の日本型学校教育」と一斉指導の原理的問題 奈須正裕 1...... 2 近代の発明品としての一斉指導 (1)安上がりが最大のメリ......方法 (2)雀の学校 3 一斉指導の何がどう問題なのか (1)......関係性 (4)自律的・他律的な指導と子ども観・人間観 (5)個......合い」 (1)一斉画一的な学習指導の限界 (2)“個に応じた教......性化教育の推進 ―「個に応じた指導」のよりいっそうの充実を求め......一斉授業」体制から「個に応じた指導」体制へ 2 「 個に応じた指導」体制づくりのための方略(1......っているか 3 「 個に応じた指導」体制づくりのための方略(2......とするのか 4 「 個に応じた指導」体制づくりのための方略(3) ―「指導の個別化」と「学習の個性化」 5 「 個に応じた指導」のための10の多様な学習プ......から学ぶ (1)独自学習とその指導について (2)相互学習とその指導について 3 今井鑑三の実践......「学力」 (3)体験学習と学習指導要領 第15章 経済産業省「未来の教室」プロジェクトが目指してきたもの 浅野大介 1 経済産業省「未来の教室」プロジ...
- 内容細目「令和の日本型学校教育」と一斉指導の原理的問題 奈須正裕 著 ......「未来の教室」プロジェクトが目指してきたもの 浅野大介 著 ICTが拓く個別最適な学びと協働...
- 件名学習指導
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- 著者紹介...の対話力』(学陽書房)、『学習指導の「足並みバイアス」を乗り越える』『生徒指導の「足並みバイアス」を乗り越える』(学事出版)、『汗かけ恥...
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